部编版小学语文四年级下册表格式教案（全册）.docx

部编版小学语文四年级下册教案

课题古诗词三首课型新授课

课题

古诗词三首

课型

新授课

教学目标

认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。

正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。

借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。

教学重点

会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐

公店》。

课前准备

搜集有关作者的资料，制作多媒体课件。(教师)

准备字卡、词卡，预习课文。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、解诗题(用时：3分钟)

揭示课题：田园诗大诗人范成大曾把乡村生活的所见所闻写成了六十首诗，叫做《四时田园杂兴》，今天我们来学习其中的第二十五首，板书课题：《四时田园杂兴》(其二十五)。

齐读课题。

指导读准“杂”和“兴”的读音。

说说自己对课题的理解。

齐读课题。

读好题目，注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读xìnɡ。

理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。

二、明大意(用时：10分钟)

1.自读古诗，读准音，读通诗句。2．引导学生交流：

(1)交流识记生字、新词。(2)诗中描写了哪些乡村景色？概括地说说诗意。3．引导学生选择自己喜欢的诗句，进行诗配画。4．指导学生有感情地朗读古诗。

自由读诗，画出节奏。

汇报交流：(1)“兴”在本课读

“xìnɡ”；“蛱蝶”是蝴蝶的一种。

(2)交流看到乡村特有的

景色：梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。

3．选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗配图。4．有感情地朗读古诗。

学生说说诗意时，可用自己的话，不用逐字逐句翻译。

引导学生“诗配画”时，要求不要过高，只供学有余力的学生尝试完成。

三、悟诗情(用时：10分钟)

1.引导学生思考并交流：看着这样的景色，这样的情景，诗人会想些什么，有什么感受？2．引导总结学习古诗的方法。

3．指导学生有感情地朗读诗句，背诵这首诗。

1.交流：描写农忙时节，农民早出晚归，白天很少见到行人的景象。表达了诗人对乡村生活的热爱。2．交流学习古诗的方法：解诗题；明大意；悟诗情。

3．多种方式朗读古诗，读出自己的感情，并背诵古诗。

1.引导学生读古诗想画面，体会作者表达的情感。2．加强朗读指导，让学生在读中理解诗句的意思，在熟读中背诵。

四、自学诗(用时：10分钟)

1.迁移方法，自学《宿新市徐公店》。

(1)指导读准诗题。(2)说说诗题的意思。

(3)引导学生小组合作，说说作者看到了怎样的景色。

2．汇报交流学习成果。(1)根据学生交流情况指导理解：

“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上；“径”指小路。

(2)引导学生看图，并根据提示说说这些景物分别是怎样的。

( )的篱落

( )的小径

( )的儿童

( )的蝴蝶

( )的菜花

( )的树

3．“无处寻”用你自己的话该怎么说？4．你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给同学听听。

1.组内交流：

读准诗题中“宿”和“徐”的读音。

交流诗题的意思“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。

组内合作，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物，再说说看到怎样的景色。2．(1)重点理解“篱落、树头、径”的意思。

(2)交流回答：诗句里发现写到的景物有“篱笆”

“树”“菜花”“儿童”“蝴蝶”，从图中还能看到小路，并看图读诗句，说说诗句分别是怎样描写这些景物的，然后完成填空。

3．读诗句，体会黄蝶飞入菜花丛中，无法寻找的情景。4．展开想象，用自己的话说给同学听听。

引导学生了解“新市”是地名，在今湖南攸县北。

要引导学生明确自学要求。

引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法，自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后，再指导内化。

教师要注重培养学生的表达能力，在理解诗句的意思时，要引导学生读诗句，再用自己的话说出诗句的意思。

5．配乐读诗。

6．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

5．随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。6．有感情地朗读诗句，

在熟读的基础上背诵诗句。

五、指导书写(用时：7分钟)

1.课件出示本课要写的字：杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。2．引导学生观察生字的特点及书写注意事项。3．教师范写“篱”字。

教师巡视指导学生练习书写。

集体评议。

1.读一读这几个生字，读准字