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全程健康教育干预在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的探究分析全程健康教育干预下的糖尿病护理管理的实际应用效果。方

法将86例糖尿病患者按随机数表法分为观察组、对照组。观察组43例，对患

者给予全程健康教育；对照组43例，对患者进行传统健康教育。之后对比两组

患者的知识掌握情况、自身的管理情况以及患者的血糖水平。结果在教育干预

并治疗后，观察组患者的糖尿病知识掌握良好的占93.02%，自身管理良好占

90.70%，血糖有效控制占95.35%；对照组分别是67.44%，69.77%，81.40%。通

过两组患者的对比发现各指标间的差异有统计学意义（P＜0.05）。结论全程教

育干预下的糖尿病护理管理有利于对患者更加系统化的掌握知识，更妥善的管理

自身情况以及更好的控制血糖的水平。干预下的应用效果良好，值得在临床上大

力推广应用。

标签：全程教育；干预；糖尿病护理管理；临床效果

糖尿病是一种常见疾病，其主要通过遗传以及环境因素导致患者的血糖含量

升高。随着社会经济高速发展，人们经济水平的不断提升，糖尿病的发病率也逐

年升高。但是糖尿病目前无法治愈，只能通过控制来改善患者的生活水平。传统

的健康教育存在许多的局限性，如内容太过片面，没有系统的条理性，以及缺乏

持久性等，整体的效益并不理想[1]。全程健康教育在传统教育的基础上增加了

灵活性，全方位的针对性进行知识教育与心理教育，对患者进行引导和鼓励，以

确保患者对心情上的调节，致力于改善患者生活水平与质量。该文将对传统健康

教育和全程健康教育干预糖尿病护理管理的应用效果进行探究与分析，现报道如

下。

1资料与方法

1.1一般资料

将该院收治的86例糖尿病患者按随机数表法分为观察组、对照组。观察组

43例，其中男性患者23例，女性患者20例，平均年龄（61.6±1.6）岁。对照组

43例，其中男性患者22例，女性患者21例，平均年龄（62.5±2.2）岁，两组患

者一般差异比较差异无统计学意义（P0.05）。

1.2方法

对照组接受传统健康教育，观察组则接受全程健康教育。全程健康教育的具

体方法为：①对糖尿病知识系统全面的教育，附加上主题演讲，PPT演讲以及专

家讲座等，并且不定期抽查患者的知识掌握情况，进一步强化和完善患者对糖尿

病的知识体系的完整性[2]；②制定完整的健康教育途径以及完整的实施方案，

教育内容包括患者日常生活的护理，自身所需注意的事项，健康合理运动方式，

心理导师进行心理指导服务，防治患者由于心理负担沉重而不利于治疗的进行；

③建设健康管理中心，定期检测患者的血糖水平与健康状况，第一时间针对性的

进行各种调节[3]。

1.3观察指标和疗效评定标准

1.3.1观察指标对比分析1年后两组患者对糖尿病知识的掌握情况，自身的

管理情况以及血糖水平在治疗期间的控制情况，和事后患者以及家属对健康教育

以及对护理的满意程度做出的评价。

1.3.2疗效评定标准对比两组患者对糖尿病知识的掌握程度，自身管理以及

血糖控制水平。治疗评定标准[4]：显效：患者的血糖水平区于3.9～6.0mmol/L；

有效：患者的血糖水平区于6.1～6.9mmol/L；无效：患者的血糖水平不低于7.0

mmol/L。总有效率=显效效率+有效效率。糖尿病知识的掌握和患者自身管理情

况，院方采用调查问卷的方式得到具体参数。百分制计分，按照90非常满意，

80～90为满意，60～80为一般，60为不满意来统计。

1.4统计方法

该文数据均经SPSS18.0统计学软件处理，用（x±s）表示2组患者的血糖

水平等计量资料，采用t检验；用[n（%）]表示2组的血糖控制、糖尿病知识掌

握、自身管理等计数资料，使用χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

护理前观察组患者的血糖平均水平为（9.3±2.7）mmol/L，对照组为（9.1±2.8）

mmol/L（t=0.34，P=0.74）。经过健康教育及护理之后观察组的血糖水平下降到

（5.9±2.8）mmol/L。对照组下降为（7.3±2.5）mmol/L（t=2.45，P=0.02）。观察

组血糖有效控制为95.35%（41/43）；对照组为81.40%（35/43）（χ2=4.07，P=0.04）。

在教育干预并治疗后，观察组患者的糖尿病知识