《登高》的教学设计(真题3篇) .pdfVIP

《登高》的教学设计（通用3篇）

《登高》的教学设计（通用3篇）

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学

设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性

的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是

小编精心整理的《登高》的教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

《登高》的教学设计1

教学目标

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

2．掌握诗歌吟诵的基本方法。

3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与

忧思。

学习设想

1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气

氛和诗人深广的忧思。

2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒

情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

3．加强背诵指导。

4、学以致用，进行诗歌创作练习

教学时数一课时

新课导入：（投影画面）

大家都喜欢听故事吧？

（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔州，

江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，

远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老

人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致

君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论

穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得

志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，

已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里

之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感

交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧

下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨

满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，

一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》

（投影课题）

我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）

指导诵读

学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要

表达的情感，更好地鉴赏诗歌。

那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）

1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的

内心中去，文如其人，言为心声。

2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

为了更好地诵读我们就先来了解一下作者，然后具体分析一下这

首诗。

谁能介绍一下杜甫的生平经历？

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），

生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都

被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。

其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜

审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘

马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进

士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。

杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

二、天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献

权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一

个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使

他比较客观地认识到了统治者的腐和人民的苦难，使他逐渐成为一个

忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。

三、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。

杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃

宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，

受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。

758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失

望的杜甫辞官，于年底到达成都。

四、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜

甫在蜀中八