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转变学习方式让学习主动学习

现代教化理论认为，敬重和发挥学生学习的主体性，有利于培育学生的创建精、健全的人格和责任感。因此，在教学中要充分敬重学生学习的特性化行为，敬重学生的独特感受、体验和理解，使学生在学习的过程中运用自己的学习方式，完成自我构建和提高，真正成为学习的主子。下面结合自己的学习和实践谈谈在小学语文教学中如何构建学习自主学习的学习方式。

一、激发学生的学习爱好，树立学生能学好语文的信念。

学生主动参加学习的欲望来自于对语文学问的爱好和自主学习中获得的胜利。老师要为学生创设新颖 、好玩、贴近学生生活的情境，让学生在活动中学习，感到语文好玩并信任自己肯定能学好语文。例如：我在教学《从现在起先》一课时，抓住学生爱表演的天性，对课文稍作讲解后就让学生小组内编演课本剧。不让自己坐在凳子上听老师昏天昏地的唠叨，而让自己当演员来表演，学生们兴奋极了，编台词，练表情……就连最不爱发言的同学也动了起来，有了角色，舞台上同学们把猴子、猫头鹰、袋鼠、狮王的形象表演的淋漓尽致，精彩极了。整节课我并没有费劲地去讲解，只处于一个指导、帮助的位置，但学生在编排、表演过程中把整篇文章都变成自己的了，体会到了各角色的特点，更深深领悟到了文章所表达的深刻道理，同时也获得了胜利的体验，对语文产生了深厚的爱好。

二、创设氛围，调动学生主动学习的热忱。

要充分发挥学生的主体作用，就要给学生创设一种宽松、和谐、开心的民主氛围，使学生真正的感到自己是课堂中的主子。要构建这种良好氛围，重要的是要对学生充溢爱心。老师要真诚对待每一个学生，敬重学生的人格，爱护学生的自尊心。在教学过程中要把信任的和期盼的目光洒向每一个学生，使那些缺乏自主性的学生受到这种主动氛围的影响和激励，从而去主动主动学习。

三、关注学生的情感、看法，让学生体验胜利。

苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，是接着学习的一种动力。”在教学中让不同层次的学生在参加学习中享受胜利的喜悦，这样才能使学生更加喜爱学习语文，形成主动主动的学习看法。同时，教者要恰当地评价，“让敢于发言的学生不带缺憾地坐下，”赐予恳切的评价，进一步让学生感受胜利，取得前进的动力，以更好的姿态参加自主学习。

四、把问题交给学生，让学生主动解决遇到的问题。

一个人一生中大部分学问来自自学，假如没有一个主动克服困难的精神，肯定不会学好学问的。因此，在教学中老师就要放手把问题交给学生。即使是错误的、不成熟的，也应当激励学生小组沟通或独自解决。例如我在指导学生学习《纸船和风筝》一文时，在让学生朗读、复述之后，自读课文，把认为有价值的问题提出来，先以小组为单位进行沟通，小组不能解决的问题提交全班进行探讨。这样就把发觉问题、搜集和处理信息以及探讨与沟通的探究活动作为学生获得学问和培育实力的方式，有助于学生学习自主性的提高。

总之，自主学习应当是学习主动的、有目的的。学习动机应当是内在的、自发的。老师要敬重学生的须要，让学生有特性地发展。老师要作为教学的组织者、合作者、指导者，在小学语文教学中构建学生自主学习的学习方式。