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《温度》精品教案

三环：自学展示反馈

本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的知识有很大帮助.

本章共有4节：

1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.

2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.

3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.

4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.

5.第5节“跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题”，介绍了厨房中的一些常见的物态变化问题.

本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.

【教学目标】

1.在物理观念方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，理解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程及其吸放热情况，能用物态变化的知识解释自然界中的水循环，理解物态变化在生活中的应用.

2.在科学思维方面：知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的；知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义；知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，能分析生活中的升华和凝华现象.

3.在科学探究方面：能完成“用温度计测量水的温度”“研究物体熔化时温度的变化规律”“探究水在沸腾前后温度变化的特点”等实验；能基于实验，提出与物态变化有关的问题；能收集证据，能通过绘制图像得出结论；能完成实验报告.

4.在科学态度与责任方面：能认识生活中的物态变化现象，对科学有求知欲，乐于探索其中的物理规律；通过探索认识自然界中水循环的过程，体会到自然界的美妙与和谐.

【教学重点】

摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.

【教学难点】

正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.

【课时建议】

本章共有5节，建议……………….8课时.

第1节温度………….1课时

第2节熔化和凝固….2课时

第3节汽化和液化….2课时

第4节升华和凝华….1课时

第5节跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题……

.…………1课时

本章复习和总结……..1课时

1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.

2.图像法：本章中用温度—时间图像表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图像有晶体和非晶体的熔化和凝固图像、水的沸腾图像.

温度

课题

温度

课型

新授课

教

学

目

标

1.知道温度及摄氏温度的规定.

2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理.

3.会用常见温度计测量温度.

4.知道一些生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解.

教学重点

摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.

教具准备

多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.

教学难点

正确使用温度计.

教学课时

1课时

课前预习

1.物体的冷热程度叫温度，要准确地判断和测量温度要用温度计.家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.

2.温度计上的符号℃表示的是摄氏温度.在标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表1℃.

3.使用温度计时，首先要弄清它的量程，然后看清它的分度值.

4.体温计用于测量人体的温度，可以离开人体读数，而其他常用温度计不能离开被测物体读数.

巩固复习

教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课

备课笔记

新

课

导

入

教师用多媒体