初中语文八年级下册3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计 .pdfVIP

初中语文八年级下册3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新

教学设计

《安塞腰鼓》教学设计

教学目标：

1.感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所歌颂的生命力量。

2.学习文章形、神结合的语言。

教学重点：从语言入手、借助不同层面的分析去感受安塞腰鼓所

宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。

教学难点：引导学生借助文字描绘再现安塞腰鼓的形象、领略文

章的意境。

教学设想：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，又

用更多的笔墨写意，塑造了可触可感的艺术形象。对于这样的文章，

应先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟；然后启

发学生自己发现文章的美，实现语言文字的内化。从而让学生在学习

过程中达到既有感性的认识，又有理性的思考；既能了解地方文化，

又能接受熏陶和感染的目的。

教学课时：一课时

教学内容及步骤：

一、视频导入。

二、散读课文，把握基调。

1.散读激情：纵情诵读课文，点燃心中激情。

2.交流定基调：诵读后，奔流在大家血液中的、撞击在我们心灵

上的是怎样的一种情感呢？怎样读才能表达这种气势和情感呢？

3.追问理层次：是否一直都是这种情感？

4.小结过渡。

三、寻读课文，品味语言。

1.回读标记内容，思考：为什么这些词句会给你如此强烈的震撼，

这样动感十足的的文章，在语言的运用上应该有怎样的特点呢？

2.交流，引导分析。

3.小结过渡。

四、精读课文，感受形象

1.寻读课文中富含哲理的语句，试分析其含义。

2.交流分析

交流句式：好一个安塞腰鼓！你听（看）_____________，它

让我听（看）到了_________________。

五、剪辑朗读，收束全文。

1.下发朗读材料，集体诵读。

2.总结收束。

各位朋友，作为延安甚至陕北的形象大使——安塞腰鼓虽然在鼓

乐的戛然而止中即将谢幕，但我相信，它那火烈刚劲的舞姿，羁伴不

住的力量，激昂生命的勃发与喷涌……定会在冲击我们感官的同时给

我们心头留下深刻的印记。

《安塞腰鼓》教学设计（二）

教学目标：

1.感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所歌颂的生命力量。

2.学习文章形、神结合的语言。

教学重点：从语言入手、借助不同层面的分析去感受安塞腰鼓所

宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。

教学难点：引导学生借助文字描绘再现安塞腰鼓的形象、领略文

章的意境。

教学设想：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，又

用更多的笔墨写意，塑造了可触可感的艺术形象。对于这样的文章，

应先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟；然后启

发学生自己发现文章的美，实现语言文字的内化。从而让学生在学习

过程中达到既有感性的认识，又有理性的思考；既能了解地方文化，

又能接受熏陶和感染的目的。

教学课时：一课时

教学内容及步骤：

一、导入

各位朋友，大家好！我是来自陕西延安的高月娥。大家请看，这

是选自中学地理课本的一幅高原地貌图，远观时它千沟万壑、支离破

碎；身居其间则是上一道坡坡下一道梁，满山沟呐喊来对话。相信大

家对红都延安并不陌生，它就雄踞在这高原腹地中。俗话说，一方水

土养育一方人，一方水土诞育一方文化。的确如此，今天，我就将承

载着黄土高原特有的地域信息与文化特色的“安塞腰鼓呈现于大家

面前，以使各位朋友对我们黄土高原有更深入的了解。

二、初读课文整体感知

（一）观视频：

1.播放视频（强调环境）。

2.谈观后感：在刚刚播放的视频中，我们看到了什么？听到了什

么，又能感受到些什么？

学生交流（引导突出场面与声响，三人即可）。

3.过渡揭题：通过刚才的画面与声响，我们初步感知了安塞腰鼓

的气势磅礴与火爆热烈，接下来我们换一种方式，以文字作为媒介来

看一看、听一听陕北作家刘成章是如何给我们打造这一动感十足的高

原劲舞的。

（二）读文章：

1.纵情放声诵读，获得初步印象（或示范朗读，勾画你所看到或

听到的描