二年级下册《有余数的除法》优秀说课稿(精选6篇) .pdfVIP

⼆年级下册《有余数的除法》优秀说课稿（精选6篇）

作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我

们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼆年级下册《有

余数的除法》优秀说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

⼆年级下册《有余数的除法》优秀说课稿1

⼀、说教材

我说的内容是⼩学数学第四册的有余数的除法。

有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材

上看，内容笼统，概念性强。从同学⽅⾯看，同学刚学过表内除法，⽐较习惯⽤乘法⼝诀来求

商，⽽有余数的除法不能直接从乘法⼝诀中求商，要⽤竖式计算，但对于竖式每⼀步的意思以

和具体写法同学较难理解。总之，对于低年级同学来说，学习掌握这样⼀个知识跨度较⼤的内

容，是⽐较困难的。针对这⼀状况，我的教学⽬标确定为：

1、通过摆⼀摆，分⼀分，以和⽣活中的⼤量实例，来理解余数“”这⼀基本概念。

2、学会有余数除法的试商⽅法，书写格式，能进⾏简单的有余数除法的计算等⼀系列基本

技能。

3、能运⽤所学知识，解决综合性的应⽤问题，培养同学观察判断和逻辑推理能⼒。

本课的重点是：知道什么是余数“”

本课的难点是：理解为什么余数要⽐除数⼩“”

⼆、说教学过程

1、激趣导⼊。

我主要通过游戏猜猜“看”。（在规定的时间内让同学在纸上依次画红、黄、蓝三种颜⾊的圆

圈，⽐⼀⽐谁画得多，画好后，将⾃⾝画的个数数出来写在张上，⽼师不⽤看，就能猜出你所

画的最后⼀个的颜⾊。）这个游戏的设计在于激发同学的学习兴趣，并且为后⾯的学习埋下伏

笔：⼩朋友们学完了这节课，也能和⽼师⼀样能猜出圆圈的颜⾊了。

2、感受新知，探究新知。

在这⼀环节我主要通过⼤量⽣活中的实例，让同学来感受余数“”。

（1）让同学来分⼀分桔⼦。６个桔⼦平均分成3份，７个桔⼦平均分成3份。

在分好后说⼀说，两次分有什么不同？同学会说出第⼀次分分完了，第⼆次怎么分都有⼀

个剩下。这就让同学初步感知余数的概念，触和到新旧知识的连接点上。

（2）将11个苹果平均分给3个⼩朋友，设问：假如每⼈分2个，剩下５个，可以这样分吗？

这时就有同学会回答，５个还能再分给3个⼩朋友每⼈1个，还剩下2个，这时⽼师追问：2个还

能再分吗？同学会回答，不能分了。通过这个坏节，让同学有了不能“再分的就是余数”这⼀基本

概念。

（3）⽼师⼿中有1０颗五⾓星，要奖励给今天表⽰最好的4位同学，应该怎么分啊？谁来协

助⽼师来分呢？让多个同学上来分⼀分，⽼师对他们分的结果给予评价，让同学更深刻地明

确不能“再分的就是余数”。

3、⽤数学⽅法表⽰。

对前⾯分的结果⽤数学⽅法表⽰出来，再翻开书本５０页，参照例题，来⾃学有余数的除

法的横式、竖式的写法。教师在同学写完后给予简单点评并说明各局部的意义。我认为这局部

同学在前⾯学习了除法竖式的基础上，完全可以⾃学。

接下去通过评价性的活动，看看⼩动物们做对了吗？出⽰三个竖式，来⽐较，观察除数和

余数的关系，会发现其中⼀个⼩动物粗⼼⼤意做错了，余数⽐除数⼤了，还能再分。这⼀环节

让同学进⼀步明确了不能再分的才是余数，也就是余数⼀定要⽐除数⼩“”。

4、练习巩固新知。

通过直观的练习，40÷7，26÷6，让两位同学上来板演，别的同学下⾯做。做完后集体讲

评。这⼀环节可以很清楚地发现同学掌握新知的情况，并可以根据同学的错误来巩固试商的⽅

法，其实明确了余数⼀定要⽐除数⼩“”，试商也是不成问题的了。

5、回到游戏猜猜“看”。

这时候同学有种跃跃欲试的⼼理，通过学习这节课的知识，来想⼀想，⽼师是⽤什么⽅法

这么快说出圆圈的颜⾊的，我们能不能⽤这种⽅法来试试呢？这时师⽣⼀起来研讨这⼀⽅法，

从⽽掀起课堂上的⼀个⼩⾼潮。在抓住同学的闪光点，找到⽅法后，让同学来猜⼀猜。然后设

问：在我们的⽣活中，有没有这样的例⼦，让同学先来说⼀说。教师可举⼀个例⼦：我们班去

春游，要去划船，每条船最多坐7⼈，我们班39个⼩朋友要⽤多少条船？这⼀例⼦将数学问题引

⽤到⽣活中去，让同学来解决⽣活中的实际问题。

三、说课堂⼩结

让同学来说⼀说这节课我们学到了什么？

总的来说，这节课让同学在玩中学