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教案：部编本初中语文九年级上册第三单元《醉翁亭记》

执教对象：初中九年级学生

执教者：[教师姓名]

授课时长：45分钟

教材分析

《醉翁亭记》是部编本初中语文九年级上册第三单元的一篇重点文言文。本单元以“山水之美”为主题，旨在通过古代文学作品中的山水描写，引导学生感受自然之美，理解作者寄情山水、抒发情怀的文学手法。《醉翁亭记》是欧阳修的一篇代表作，文章以醉翁之游为线索，描绘了滁州醉翁亭及其周边的自然美景，并通过“醉”与“乐”的交织，表达了作者与民同乐、寄情山水的旷达情怀。文章语言优美，意境深远，是学习文言文、欣赏古典文学、理解古代文人情感世界的重要篇目。

学情分析

九年级学生已经具备了一定的文言文基础，能够阅读并理解一些简单的文言文篇章。然而，对于《醉翁亭记》这样语言较为艰深、意境深远的文章，学生可能在理解文章主旨、把握作者情感、欣赏文章艺术特色等方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解文章内容，体会作者情感，同时注重培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

教学目标

知识与技能：

能够准确诵读并默写《醉翁亭记》中的精彩段落。

掌握文章中的生字词，理解其含义和在文中的用法。

理解文章的主要内容和结构，把握作者的情感变化。

过程与方法：

通过诵读、讨论、合作探究等方法，深入理解文章内容。

通过分析文章中的景物描写、人物活动、情感表达等，把握文章的艺术特色。

通过比较阅读、拓展延伸等方式，拓宽阅读视野，提升文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：

感受自然之美，培养热爱自然、亲近自然的情感。

理解并欣赏作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

培养学生的审美情趣和文学修养。

教学重难点

教学重点：理解文章的主要内容和结构，把握作者的情感变化；掌握文章中的生字词，理解其含义和在文中的用法。

教学难点：深入理解文章的艺术特色，把握作者寄情山水、与民同乐的情怀；培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学过程（时间分配：45分钟）

一、导入新课（5分钟）

教师开场：“同学们，今天我们将一起学习一篇经典的文言文——《醉翁亭记》。这篇文章是欧阳修在滁州任知州时所作，描写了他在醉翁亭的所见所感，展现了他寄情山水、与民同乐的情怀。现在，请大家翻开课本，跟随我一起走进这篇美丽的文章。”

二、初步阅读与感知（10分钟）

教师指导朗读：“首先，请大家跟随我的朗读，注意生僻字的发音和断句。”（教师朗读全文，速度适中，注意停顿和语调）

学生自由朗读：“接下来，请大家自己朗读课文，遇到不认识的字或不确定的断句，可以先标注出来。”（学生朗读，教师巡视指导）

初步感知：“朗读结束后，请大家思考一个问题：文章主要写了哪些内容？可以分为几个部分？”（学生回答，教师总结：文章主要写了醉翁亭的景色、游人的欢乐、宴会的盛况以及作者的感受，大致可分为四个部分）

三、生字词学习与理解（15分钟）

教师展示生字词：“接下来，我们一起来学习文章中的生字词。请大家看大屏幕。”（利用多媒体展示生字词，包括拼音、释义）

示例：

滁（chú）州：地名，在今安徽省。提问：“‘滁’字在这里是什么意思？”（学生回答：地名）

蔚（wèi）然：茂盛的样子。提问：“‘蔚然’在这里形容什么？”（学生回答：形容树木茂盛）

觥（gōng）筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。提问：“‘觥’和‘筹’分别指什么？”（学生回答：酒杯和酒筹）

学生跟读：“请大家跟我读一遍，注意发音和语调。”（学生跟读，教师纠正发音）

小组活动：“现在，请大家分组，每组选择几个生字词，准备一个小型的讲解，包括字音、字义以及在文中的用法。”（学生分组准备，教师巡视指导）

小组展示：“好了，现在请各组代表上台讲解。”（学生展示，教师点评，补充遗漏）

四、精读课文与深度解析（20分钟）

分段精读：

第一段：

教师提问：“第一段主要写了什么？作者为什么要先介绍醉翁亭的地理位置和命名由来？”（学生回答，教师总结：第一段主要介绍了醉翁亭的地理位置、命名由来和作者的游览经历，为后文的描写做铺垫）

教师引导：“请大家找出描写醉翁亭周围景色的句子，并尝试用自己的话描述出来。”（学生找出并描述，教师点评）

第二段：

教师提问：“第二段中，作者如何描绘游人的欢乐？请大家找出相关句子。”（学生找出并朗读）

教师引导：“‘伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也’这句话体现了什么？”（学生回答，教师总结：体现了滁州百姓的安居乐业和作者的与民同乐）

第三段：

教师提问：“第三段中，作者为什么要描写宴会的盛况？这反映了什么？”（学生回答，教师总结：反映了作者与宾客的欢乐和亲密无间）

教师引导：“请大家找出描写宴会氛围的句子，并感受其中的欢乐气氛。”（学生找出并感受，教师点评）

第四段：

教师提问：“第四段中，作者为什么说自己‘醉能同其乐’？这体现了作者怎样的情怀