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教案：部编本初中语文九年级上册第五单元《创造宣言》

教材分析

《创造宣言》是部编本初中语文九年级上册第五单元的一篇课文，选自著名教育家陶行知先生的教育文集。文章以强烈的情感和富有感染力的语言，阐述了创造的重要性和价值，鼓励人们要敢于创造、勇于创新。文章通过摆事实、讲道理的方式，深入浅出地剖析了创造的内涵和意义，并号召人们要打破常规、突破传统，勇于创造新的世界。文章语言生动，逻辑严密，既有深刻的思想性，又有强烈的号召力，是一篇培养学生创新意识和创新能力的重要课文。

学情分析

九年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够初步理解文章的论点和论据。然而，由于长期接受应试教育的影响，部分学生可能缺乏创新意识和创新能力，习惯于被动接受知识而不是主动探索和创新。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章的论述，激发学生的创造意识，培养学生的创新能力和实践能力，帮助他们形成积极的学习态度和人生观。

教学目标

知识与技能：

能够准确朗读课文，掌握文中的重点字词和成语。

理解文章的主要论点和论据，掌握创造的重要性和价值。

提高创新意识和创新能力，学会从多角度分析和解决问题。

过程与方法：

通过诵读、讨论和合作学习，深入理解文章的论述和创造的重要性。

引导学生结合生活实例，分析创造在实际应用中的价值。

培养学生独立思考和创新的能力，学会从多角度思考和解决问题。

情感态度与价值观：

激发学生的创造意识，培养勇于探索、敢于创新的品质。

引导学生认识到创造在学习、生活和未来工作中的重要作用，形成积极的学习态度和人生观。

教学重难点

重点：理解文章的主要论点和论据，掌握创造的重要性和价值。

难点：培养学生的独立思考和创新能力，学会从多角度思考和解决问题，形成积极的学习态度和人生观。

教学过程（时间分配：45分钟）

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段关于创新的视频，提问：“同学们，你们知道什么是创新吗？你们在生活中有没有遇到过需要创新来解决的问题？”

学生回答：（鼓励学生自由发言，分享自己的见解和经历）

教师导入：“创新是人类进步的源泉，是推动社会发展的动力。今天，我们将一起走进陶行知的《创造宣言》，看看他是如何阐述创新的重要性和价值的。”

作者及背景介绍（5分钟）

教师讲解：“陶行知是我国著名的教育家、思想家，他一生致力于教育事业，提出了许多具有深远影响的教育思想。他的《创造宣言》就是在当时中国急需创新、急需变革的背景下写成的。通过这篇文章，我们可以感受到陶行知对教育事业的热爱和对创新的执着追求。”

初读课文，学习生字词（详细版）

学生活动：学生自由朗读课文，标记不认识的字词，并尝试通过查字典或询问同学解决。

教师活动：在学生朗读过程中，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。

教师出示生字词PPT：

宣言：郑重宣告的言论或文告。

枷锁：束缚人或事物的东西，常用来比喻受到的限制或束缚。

束缚：受到约束或限制，不能自由行动或发展。

钦佩：尊敬而佩服。

崭新：全新、极新的，常用来形容事物的新颖和独特。

教师领读并解释：教师逐一领读生字词，并解释其含义，确保每位学生都能准确理解和掌握。

教师提问：

“‘宣言’和‘声明’有什么区别？”

“‘枷锁’和‘束缚’在用法上有什么不同？”

“‘崭新’和‘全新’哪个更常用？它们有什么区别？”

学生回答：鼓励学生积极举手回答，教师给予正误评判和补充，帮助学生深入理解生字词的含义和用法。

教师讲解：结合文中的例句，进一步讲解生字词在语境中的具体含义和用法，加深学生对生字词的理解和记忆。

精读课文，理解论述和创造（详细版）

教师提问：“文章的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？”

学生回答：引导学生从文中找出中心论点，如“创造是人类进步的源泉”，并理解作者通过开篇的设问和引用等方式提出论点。

教师追问：“作者为了证明自己的论点，列举了哪些论据？这些论据是如何支持论点的？”

学生讨论：小组讨论，教师巡回指导，引导学生找出文中的论据，如历史事实、现实案例等，并理解这些论据如何支持作者的论点。

教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调论据的重要性和作用，帮助学生深入理解文章的论述结构。

教师提问：“创造有哪些特点？如何培养创造能力？请结合文中的论述和自己的生活经验进行说明。”

学生回答：引导学生结合文中的论述和自己的生活经验，分析创造的新颖性、独特性和实用性等特点，并探讨如何培养创造能力，如多角度思考问题、敢于质疑和挑战权威等。

教师追问：“在我们的日常学习和生活中，如何运用创造来解决问题？请举例说明。”

-?学生讨论：小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生分享自己的见解和经验，如如何运用创造来解决学习难题、生活中的小困扰等。

教师举例：“比如，在学习中，我们可以尝试创造新的学习方法，提高学习效率