第4.3课 课间（8的加减法）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

课间（第一课时）

教学目标

1.结合观察“课间”的情境图和动手操作等活动发现数学信息累出加减法算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8的加减法的算理和算法。

2.能根据经验和已经学过的内容，推理初有关8的加减法的计算方法，在想一想、画一画、填一填的活动中发现规律，感悟加法与减法的互逆关系。

3.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

教学内容

教学重点：进一步理解加减法的意义，掌握有关8的加减法的计算方法，并能正确运算。?

教学难点：能根据情境图中的信息，列出不同的加减法算式。

教学过程

亲爱的小朋友们，大家好。我是衢州市衢江区杜泽镇中心小学的舒素琴。很高兴能和大家一起来学习。今天，我们走进北师大版一年级上册10以内数加与减这一单元中《课间》这一课，一起探究8的加减法。

请准备好：学具小棒、数学书、铅笔。

我们开始上课了。

在跳绳情境中，学习8的加法。

师：运动可以让我们的身体更加强壮！课间的操场上，小朋友们积极锻炼，正在跳绳。请仔细观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？

生1：跳绳的有6人，摇绳的有2人。

师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？

生2：跳绳的和摇绳的一共有几人？

师：怎么列式呢？

生3：6+2

师：你能说说这个算式表示什么意思？

生4：6表示6人在跳绳，2表示2人在摇绳，要求一共有几个小朋友，用加法算，6+2=8。

师：老师要表扬你，不但把意思说得非常清楚，还把结果算出来了。你们同意吗？那老师想问一下，这个8是怎么算出来的？

生1（5）：用小棒先摆6根，再摆2根，6，7，8。所以6+2=8。

生2（6）：我们学过，6+1=7，再添上1就是8，所以6+2=8。

多角度解决“一共有多少个小朋友”

1.师：刚才我们提出并解决了“跳绳和摇绳的一共有几个小朋友”这个问题，你还发现了哪些数学信息？

生1（7）：我发现戴帽子的有1人，女同学有4人。

生2（8）：我发现男孩子有4人，穿白裤子的有3人。

师：小朋友们都观察的非常仔细。老师把大家发现的信息都请到黑板上。大家看一下，能不能让这些信息一对一对地成为好朋友？

生1（9）：戴帽子的1人和不戴帽子的8人是一对，男生4人和女生4人是一对，穿白裤子3人和穿蓝裤子5人是一对。

师：非常感谢你的提醒，用了前面学过的分类的方法，让我们非常清楚地知道了哪个信息和哪个信息是一对的。看来，同一幅图，可以从不同的角度观察，找到不同的数学信息。

2.我们先来看第一对，根据这两个信息，你能提出什么数学问题？

生1（10）：带帽子的和不戴帽子的一共有多少人？

生2（11）：这个问题我会列式：7+1=8。

师：这两位小朋友太能干了，那如果知道一共有8个小朋友，其中戴帽子的有1人，可以怎么提问呢？

生1（12）：我知道，可以求不戴帽子的有几人？

生2（13）：列式是8-1=7

师：真是太厉害了，还能提出减法的问题并计算。

生1（14）：老师，我也会提减法的问题，一共有8个小朋友，其中不戴帽子的有7人，可以问戴帽子的有几人？

生2（15）：我能列式8-7=1

师：小朋友们，你们能像上面这几个小朋友一样，找一对信息，提出问题并列式计算吗？

我们先看这一对信息：男生4人和女生4人，谁来提问？

生1（16）：男生4人和女生4人，男生和女生一共有多少人？4+4=8

生2（17）：一共有8人，其中男生4人，女生有多少人？8-4=4

生3（18）：一共有8人，其中女生4人，男生有多少人？算式也是8-4=4

师：那“穿白裤子3人和穿蓝裤子5人”这对信息肯定也难不倒你。

生1（19）：穿白裤子3人和穿蓝裤子5人，穿白裤子和穿蓝裤子的一共有几人？3+5=8

生2（20）：一共有8人，其中穿白裤子的有3人，穿蓝裤子的有几人？8-3=5

生3（21）：一共有8人，其中穿蓝裤子的有5人，穿白裤子的有几人？8-5=3

师：小朋友们真是太棒了！

师：刚才大家说了这么多，如果要把8个小朋友分成2组，每组的数量有可能会是什么情况？请看，你知道这个表示什么意思吗？

生1（22）：8个小朋友分成2组，如果一组是0，另一组是8。写成算式是0+8=8。

师：你还能继续往下填吗？请拿出作业单，完成表格。

完成的和同桌说一说你的想法。

谁来汇报一下？

生（23）：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5、4和4、5和3、6和2、7和1、8和0。

师：这位同学按顺序记录，既不重复也不遗漏，这样有序思考的好习惯值得我们学习。

仔细观察表格，你发现了什么？

生(24)：我发现上面一排的数字越来越大，下面一排的数字越来越小；我还发现上下两排对应的两个数合起来都是8。

师：你真善于观察，根据表格中的数