第4.5课 小鸡吃食（10的加减法）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

小鸡吃食

教学目标

1.观察并发现情境中的数学信息，结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，列出不同的加减法算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的算理和算法。

2.解决与10的加减法有关的简单实际问题。

3.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学内容

教学重点：

结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，掌握10的加减法的算法。

教学难点：

结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，掌握10的加减法的算理。

教学过程

创设情境，引入新课

一群小鸡宝宝正准备干什么呢？是的，它们肚子饿了，正准备吃东西。一共有几只？我们一起数一数吧。

预设：一共有九只小鸡。

师：看，又发生了什么？

预设：又来了一只小鸡。

师：谁能根据刚才的发现提出一个加法问题？

预设：原来有九只小鸡，又来了一只小鸡，一共有几只小鸡？

探究体验，经历过程

（一）10的加法

师：要想解决这个问题，该怎样列式呢？

预设1：9+1=10

预设：九只，再来一只就是十只，9+1=10【板书：9+1=10】

追问：你能结合情景图说一说算式中每个数分别表示什么意思吗？

预设2：1+9=10

师：还可以怎么列式？

预设：1+9=10

师：同学们可真会思考！在这个情境中，大家能发现数学信息，提出了一共有几只小鸡的数学问题，学习了两个得数是10的加法算式。

（二）10的加减法

师：小鸡们又发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧~

预设：一只小鸡觉得这边太挤了，跑到另一个盘子里去吃东西了

师：是的呢，小鸡们看见盘子里的食物，都迫不及待地吃了起来。

师：你能根据图中的数学信息，提出数学问题，并把这三个算式补充完整吗？

大家可以用学具、简单的图形来表示计算过程，赶快动手试试吧！

都写完了吗？快跟你的同桌说一说你是怎么想的吧！

反馈1：加法

预设：我想到一个加法问题有8只小鸡在蓝色的盘子里吃东西，有2只小鸡在粉色的盘子里吃东西一共有几只小鸡？

追问：一共有几只呢？

预设：我用小棒来表示小鸡，先拿出8根表示蓝色盘子边的小鸡，再拿出2根表示粉色盘子边的小鸡，八加一等于九,九再加一就是十，一共有十只小鸡。可以用加法算式8+2=10或2+8=10表示。【板书：8+2=10】【板书：2+8=10】

反馈2：10-8

师：谁来分享你想到的减法问题？

预设：一共有10只小鸡，有8只小鸡在蓝色的盘子里吃食，求有几只小鸡在粉色的盘子里吃食？可以用减法算式10-8=2计算【板书：10-8=2】

追问：哦？谁来猜猜看他是怎么想的？

预设：先拿出10个小圆片表示所有的小鸡，再拿走8个，剩下2个，也就是说另外一边有2只小鸡。

反馈3：10-2

师：还有不同的减法问题吗？

预设：一共有10只小鸡，有2只小鸡在粉色的盘子里吃食，求有几只小鸡在蓝色的盘子里吃食？

追问：这个问题可以怎么解决呢?

预设：10-2。画10个三角形表示所有的小鸡，再划去2个，剩下8个，所以10-2=8，也就是有2只小鸡在蓝色的盘子里吃东西。可以用减法算式10-2=8计算。【板书：10-2=8】

小结：同学们可真厉害，在这个情境中列出了4个不同的关于10的加减法算式，两个加法算式是求一共有多少只小鸡，两个减法算式是求其中一个盘子有几只小鸡在吃东西。

师：请大家再观察这四个算式你有什么发现？

预设：四个算式里都有2、8、10

师：是啊，由2、8、10三个数字可以写出四个不同的算式。

（三）10的组成

1.拨一拨，填一填，梳理10的组成

过渡：在小鸡吃食的情境中我们发现1和9,2和8合起来是10，还有哪些数合起来也是10呢？

师：我们先来看看这个表格，你们知道表格中第一列的0和10是什么意思吗？

预设：第一个计数器上，一个珠子都没拨，还剩下10个珠子，所以上面的0表示一个都没拨，下面是10表示还剩10个。

追问1：接下来应该怎么拨？怎么填呢？

预设：要跟第二个计数器一样，先拨1个，上面就填1。还剩9个，下面就填9。

追问2：填完1和9后怎么办呢?谁来说一说。

预设：我们看第三个计数器，就是要再拨1个，这样还剩8个，那就填2和8。

师：刚才三位小朋友说的你们都听明白了吗？接下来请同学们拿出我们的好朋友计数器，像他们这样继续拨一拨，填一填吧。

反馈：

①请学生到讲台演示，同时在黑板上记录结果。

②对比展示有序的记录表和无序地记录表，强调有序数的便捷性

师：同学们你们也能这样有序的思考问题，做到不重复、不遗漏吗？

③请学生观察表格中的每一组数，并说一说发现。

追问：仔细观察这个表格你有什么发现？

预设1：我发现上面一行每次加1，下面一行每次减1，但是每次合起来都是10。

预设2：我发现几组重复的数字，0.10,10.0；1.9,9.1；2.8,8.2,；3.7,7.