除数是两位数的除法——笔算除法 教学设计.pdfVIP

（一）教学设计思路

（一）教材分析：

根据新课标要求本节内容是人教版小学四年级上册，在学习本节内容之前

学生已经掌握除数是一位数的除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数，为学

生主动、自主的学习本节课打下基础。学习本节课将为之后学习四则混合运算

和分数、小数的除法打下基础.四年级的学生已经有了基础的计算技巧，需要

对这些基本的计算技巧进行逐步的提高，才能满足学生之后的学习。除数是两

位数的除法是小学学习的最后阶段，而且除数是两位数的除法和除数是一位数

的除法计算原理基本相同，学生可以运用已有的知识经验进行学习的正迁移。

（二）教学设计依据：

1、依据《课程标准》：掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简

单的问题。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力

和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

2、依据学生学情：四年级学生有了一定的知识基础，能够利用除数是一位

数的除法法则进行正迁移。

（三）教学设计思路：

设计意图：本节课力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、

探究、合作中学习。提出趣味问题，让学生思考解决让学生亲自体验知识的形

成过程，促进学生思维的发展。

设计思路:

（1）、复习：复习除数是一位数的除法法则，检查学生对旧知识的掌握情况，

帮助学生学习除数是两位数的除法做准备。

（2）学习新知：利用复习衍生出例一，提出趣味问题，让学生大胆猜想，激发

学生的兴趣，同时也锻炼了学生的解决问题的能力。整个教学过程从教师教学

生——师生同步讨论——学生教学生——学生独立完成，让学生能够充分掌握

的知识的重难点，转变了传统知识的传授过程，突出了学生的主体地位。整个

课堂设计都是应用探究问题的方式，激发学生学习兴趣。

（3）课堂总结：对开始提出问题“除数是两位数的除法能不能用除数是一位数

的法则来进行计算？”让学生同桌之间互相讨论，自己尝试归纳除数是两位数

的除法法则，并将自己归纳的法则与同学分享，让学生学会团结协作。整个知

识的获得过程都是学生自己发现、归纳，能够加深印象，避免死记硬背，还能

让学生更加准确的理解除数是两位数的法则。

（4）巩固练习：通过简单的计算来增强学生的信心并且对新知识进行及时的复

习，对学生的错误进行纠正，指导学生及时的改正。

（二）教案

授课题目除数是两位数的除法——笔算除法

讲授√讨论√习题□

授课学时1课时课型

复习□其它□

1、掌握除数是两位数的除法法则

2、理解算理，并能准确的进行计算

教学目标3、感受数学的广泛应用，培养数感和观察力

4、锻炼组织知识、技能的能力和解决问题的能力

5、培养团结协作的精神

教学重点重点：除数是两位数的除法法则、除法竖式的书写方法、商的位置

难点：除数是两位数除法法则、商的位置

教学难点

本节内容是小学四年级上册，在学习本节内容之前学生已经掌握

教学内容

除数是一位数的除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数，为学生主

分析动、自主的学习本节课打下基础。学习本节课将为之后学习四则混合

教学运算和分数、小数的除法打下基础。

分析四年级的学生有了基础的计算技巧，需要对这些基本的计算技巧进行

逐步的提高，才能满足学生之后的学习。除数是两位数的除法是小学

学生分析

学习的最后阶段，而且除数是两位数的除法和除数是一位数的除法计

算原理基本相同，学生可以运用已有的知识经验进行学习的正迁移。

教学用具多媒体、ppt