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作业

《电功率》这一节内容既是对上节电能、电功知识的深化，又是为后面的学习作知识

准备，起着承上启下的作用。它是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性

能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。由于本节的内容多，且难度大，在

教学过程中要花费很大的功夫。金然老师《电功率》这节课教学对我有很大的启示，结合

自己多年的教学经验，本人是这样进行教学设计的。

一、确立教学目标。

知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位。2.理解电功率和电压,电流的

关系，并能进行简单计算。3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。

情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密

联系。2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。

二、分析教学的重点与难点。

电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进

行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。因此这两

个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是

素质教育对现代教学的要求。

三、采用合理的教学方法。

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方

法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主

导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练

及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。

四、创建高效的教学课堂氛围。

（一）创设情景，导入新课。

教室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆，这是为什么呢？接着引导学生观察在

只开一盏电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所有电棒都开时电能表指示灯1分

钟闪动的次数。

教师提出问题：两次的“次数”是否相同？这说明什么？学生通过观察比较可以回答

出：不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里渗透了比较的科学方法并同时

培养了学生的观察能力。

（二）师生互动，合作探究。

1.教师通过引导，合作完成教学目标。

①为什么要引入功率的概念：多媒①做功的快慢与做功的多少、时间都有

体课件图片展示：甲做功50焦、关系，因此，我们无法比较他们做功的通过

乙做功30焦，谁做功比较快？为快慢。提问，

什么？②物理意义：电功率是表示电流做功快让学

②电功率的物理意义：慢的物理量。电功率大表示电流做功快；生积

③定义：单位时间里完成的电功叫做电极思

③电功率的定义及电功率的表达功率。所以：电功率大表示电流在单位考，主

式时间内做功多；电功率大并不表示电流动参

P=W/T做功多，因为做功多少不但与电功率有与。

P—表示用电器的功率。关，还与做功的时间有关

t—表示消耗这些电能所用的时间④瓦特，简称瓦，用W表示。

w—表示电流做的功(消耗的电能)千瓦，用kW表示。

④功率的单位:1千瓦＝1000瓦

⑤电功率的计算：

⑥我想实际测量一下它在电路中⑤方法一::P=W/t单位时间里完成的电

的功率，说出你想的办法。功叫做电功率

⑦额定电压和额定功率:方法二:P=UI电功率等于电压与电流强

灯泡上标有“220V100W”，它的含度的乘积

意是：220V是该灯泡的额定电压，⑥测量：提高

即该灯泡在220伏的电压下能正常方法1：用电流表、电