接力版英语五年级上册Lesson 6 What would you like for dinner？Period 2单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计

课题：五上Lesson6Whatwouldyoulikefordinner?

教材：接力版（三年级起点）英语五年级上册

课型：Lesson6Whatwouldyoulikefordinner?

年级：五年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕谈论食物这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Whatwouldyoulike?”和“Whatwouldyoulikefordinner/lunch?I’dlike…”询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。通过学习，使学生能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；通过本课的学习使学生知道如何表达自己的意愿，合理选择餐食，科学搭配一日三餐，学会关心家人并表达感恩；能根据元音字母i在闭音节中的发音规则拼读、拼写单词。

Food

Food

通过谈论中国传统食物——粽子和饺子为情景，巩固复习询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。通过一家人讨论晚餐食物的情景，学习询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。

通过谈论中国传统食物——粽子和饺子为情景，巩固复习询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。

通过一家人讨论晚餐食物的情景，学习询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇would,ready,dinner,chicken,vegetable,noodle及句型Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinner/lunch?I’dlike…

Period2:动画故事巩固、复习运用本单元重点单词、短语和句型。通过学习，掌握元音字母i在闭音节中的发音。

通过学习，使学生能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；通过本课的学习使学生知道如何表达自己的意愿，合理选择餐食，科学搭配一日三餐，学会关心家人并表达感恩；能根据元音字母i在闭音节中的发音规则拼读、拼写单词。

通过学习，使学生能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；通过本课的学习使学生知道如何表达自己的意愿，合理选择餐食，科学搭配一日三餐，学会关心家人并表达感恩；能根据元音字母i在闭音节中的发音规则拼读、拼写单词。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级上册Lesson6Whatwouldyoulikefordinner?Period2本部分学习的核心语言是巩固复习运用“Whatwouldyoulike?”和“Whatwouldyoulikefordinner/lunch?I’dlike…”询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。课文主要内容是通过谈论中国传统食物——粽子和饺子为情景，巩固复习询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过谈论中国传统食物——粽子和饺子为情景，巩固复习询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时巩固复习运用“Whatwouldyoulike?”和“Whatwouldyoulikefordinner/lunch?I’dlike…”询问他人对食物的喜好以及用餐习惯；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习对话中询问他人对食物的喜好以及用餐习惯所使用的核心语言:Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinne