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人教版五年级数学下册《约分》教学反思

1、凸显数学价值，引发学习需求。

学习能否触及学生的内心需要，是有效学习的重要表征。因为有

了需要，才会产生探索的动力，引发旺盛的求知欲和强烈的学习兴趣。

为了凸显约分的价值，激发学习需求，设置了真实、富有挑战性的问

题情境——外化分数大小的竞赛活动。在急于求胜的心理趋使下,学

生以各自独特的方式表达12/18等分数的大小，通过比较、分析找到

了优化的方法，在选择中激起了对“约分”的自发需求。学生经历了

约分的过程，体验了约分的好处，感受了数学学习的内在魅力,享受

了诗意的数学学习过程。因此，教学要结合学生的生活经验和已有知

识，设计富有情趣和意义的问题情境，用数学内在的力量征服学生，

让学生积极主动地完成对所学知识的建构。

2、操作感悟，建立数感

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意

识，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是

将数学与现实问题建立联系的桥梁。学生弃繁去简地表达12/18等分

数的大小，经过了分析、比较、想象等内部加工活动和折、画、涂等

物化活动，将这些数与他们所表示的实际含义建立联系，在现实背景

下准确、快捷地把握了较复杂分数，培养了学生对数的直觉和敏感性，

又渗透了优化策略。学生数感的培养重在体验，操作实践是重要手段，

顿悟和直觉是数感形成的高级阶段。教师要引导学生联系自己身边具

体的、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，在感

知顿悟中帮助学生建立数感。