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数学教材的特点

北师大版小学数学教材的特点

教材是传授知识的重要载体，对教师教学起到重要的指

导作用。不同的教材必定对学生的学习表现有一定影响。因

此，教材特点是一个很值得探讨和完善的课题。本在已有献

的基础上,探讨了教材的含义、教材在改革中的地位，以及

教材使用现状，着重探讨了北师大版教材的特点。

关键词：教材，特点，北师大版

1.引言

问题的提出

新理念下，人们对教材有了新的认识：“教材为学生的

学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实现教学的重

要资”[1]。教材不再是学生从事数学学习活动时的模仿对

象，教科书向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论

式的客观数学知识结构。教材应为学生提供基本线索、基本

内容和主动数学学习机会。对学生而言，教材是他们从事数

学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”[2]。与传

统教材相比，北师大版小学数学教材更加贴近学生的生活、

内容丰富有趣、主题图内翻丰富等特点，有利于提高学生学

习兴趣、提高学生学习主动性。教材灵活的内容涉及符合小

学生好动、好玩的心理特点，在有趣、愉快的活动情境下达

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到数学教学目的。[3]

2.概念的界定：教材的的含义

在《中国教育百科全书》中，教科书被定义为：“亦称

课本。根据教学大纲和教学方法要求，系统而简明地叙述学

科内容的教学用书。是教学大纲的具体化，是为一定年级的

学生编写的。教科书是教学内容的主要依据，是实现一定教

育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，同时也是考

核教学成绩的主要标准，还是学生阅读课外读物，扩大知识

领域的基础。”在《教育大辞典》中，教科书的定义是：“教

科书（textbk）亦称‘课本’、‘教本’。根据各科教学大纲

（或课程标准）编写的教学用书。教材的主体。是师生教学

的主要材料，考核教学成绩的主要依据，学生课外扩大知识

领域的重要基础。通常按学年或学期分册，划分单元或节。

主要由课、注释、插图、实验和习题等构成。其中课是最基

本的部分。”这两个定义是基本一致的[4]。

在教育界,由于学者们立场观点的不同,对教材含义的

解释提出了各种不同的表述,其中有代表性的表述有以下三

种。第一,教材是人类行为经验的方法,它是关于一切自然和

社会现象的解释,或者说是对于宇宙和人生的各种实体的说

明;第二,教材是传递教学内容的手段;第三,教材是教学过

程中的一个要素。最普遍的广义说法是,教材包括了教师教

授行为中所利用的一切素材和手段。在此意义上,教材是“教

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授及学习的材料”,是师生之间的媒介,它包括教科书、习题

集、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件等一切教师指

导学生学习的教学材料,以及供教师选用的教学指导书、参

考书等。从狭义说,教材指根据一定学科的任务,编选和组织

具有一定范围和深度的知识、技能的体系,一般以教科书的

形式具体反映[5]。

本中所指的“教材”主要是指教科书,即根据教学大纲

(课程标准)编写的系统反应学科内容的教学用书。

3.教材在改革中的地位

课程改革是一项复杂的系统的工程，它涉及到教育教学

以及课程管理的各个方面。新课程改革将涉及到新的培养目

标的确立，课程结构的调整和改革，国家课程标准的制定，

教学过程的优化，新的评价体系的建立，三级课程管理模式

的建立，基础教育教材管理与开发制度的完善等等[6]。

由此，我们可以说，课程改革不单单是教材的改革，教

材的改革也不单单是教材的编写。但是，为什么我们在课程

改革中如此重视教材的开发与研制?为什么国家要花费大量

的人力、物力、财力进行教材改革呢?从新一轮的课程改革

看，教