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教师职业素养

教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的，教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映

主讲人：XX时间：202X.08

角色形象|基本素养|教学素养|素养提升

②教师应具备的基本素养

3教师应具备的教学素养

4教师职业素养的提升

教师职业角色与形象

目录

角色形象|基本素养|教学素养|素养提升

CONTENTS

第一部分

教师职业角色与形象

教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的，教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映

角色形象|基本素养|教学素养|素养提升

教师的职业角色

教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。

教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。

知识的传授者教学活动的设计者、组

织者和管理者

8呂9

6

教师的职业角色

学生心灵的培育者

学生学习的榜样

学习者和学者

实

学生的朋友

■■

①教师的职业形象

教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方

式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是

教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。

教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水

平、教学水平、人际关系等。

教师的道德形象

教师的道德形象是教师的最基本形象。乐于奉献、

坚持公正时代对教师职业

的基本伦理道德要求。

教师的人格形象

教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。

教师的文化形象

教师的文化形象是教师形象的核心。

教师的职业形象

第二部分

教师应具备的基本素养

教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的，教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映

角色形象|基本素养|教学素养|素养提升

教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上(基本要求)

·热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心

·教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上

·教师的职业道德，归根结底就是一个爱字，即爱每一个学生。

一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热情，缺乏

②教师的职业道德素养的表现

自信心，是不可能爱学生的。

01

广博的科学文化知识

03

丰富的教育科学知识

02

精深的学科专业知识

教师的文化素养

04.组织能力

05.交往沟通能力

06.信息驾驭能力

08.教育科研能力

09.创造能力

了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选

择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、提问、板书等

教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控自身主

体结构的能力，如根据社会需要调整教学计划、内容和方法；其二是调控自身的心境、情绪和情感的能力

语言确切、明了、简洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、

模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。

②教师的能力素养

01.学习能力

健全的人格

人格通常被理解为人的气

质、性格、兴趣与爱好的

综合表现。完美人格的表

现：富有同情心、仪表、

谈吐、诚恳、乐观、热心、好学、活力、公正、严谨。

教师的身心素养

较强的社会适应能力

良好的个性特征

人际关系和谐

强健的体魄

教师的身心素养

身体、智力、情绪十

分调和

适应环境，人际关

系中彼此能谦让

心理健康

的标准

在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活

有幸福感

心理问题的类型

心理困扰

主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调适。

心理障碍

主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。

精神病

是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当