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浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的利弊分析与对策

摘要：现代教育技术辅助数学教学，大大提高了教学效率，改善了教学效果，与传统教育方式相比，现代

教育技术教学具有明显的优势．但是想到教育技术教学不可忽视的缺点也在数学课堂中逐渐凸显，这正是本文探

讨的问题所在．本文通过对日常现代教育技术在辅助数学教学中存在的若干问题进行分析和探讨，基于前人研究

的基础上，结合相关知识，分析了现代教育技术在普通小学数学教学中的应用现状，总结了小学数学现代教育技

术教学的教学功效．同时，指出了现代教育技术在辅助数学教学存在的问题，并提出了相应的改进措施，对今后

的小学数学教学有一定的指导意义．

关键词：现代教育技术数学课堂利弊对策

1引言

现代教育技术辅助数学教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过精心的教学程序设计,合理选择和运用现

代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以现代教育技术信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达

到最优化的教学效果．现代教育技术教学是现代教育技术与传统教学产生碰撞之后的产物．现代教育技术教学自20世纪90年代开

始在我国得到发展，并在我国各级教育行政部门和各地的中小学校得到大力普及，与此同时,对现代教育技术教学各方面的研究也如

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火如荼的开展起来．目前，现代教育技术教学在高校课堂教学中占有重要的地位,但是应用的方式却较为单一，还属于浅层次的应用

阶段．而在中学学校中,对现代教育技术教学及其应用也已得到了高度的重视，各地政府和学校都投入了大量的现代教育技术设备，

对教师进行相关方面的培训，采取一定的方法鼓励教师更多的使用现代教育技术进行教学[1]．把握现代教育技术教学研究在国内的

发展脉络,探寻目前有关现代教育技术教学的研究有什么样的发展和局限，使以后研究的人力资源与物力资源充分发挥作用，使现代

教育技术教学与传统教学结合更加科学高效[2]．现代教育技术教学在学校教学中的应用研究大部分是集中在现代教育技术教学在中

小学和高校教学中可行性、现存问题及解决思路．本文针对这一些问题做出相应的讨论．

2文献综述

2.1国内研究现状

根据所查阅的资料，国内学者在现代教育技术辅助数学教学方面的研究比西方国家晚．从起步到发展，最后到繁荣阶段大约经

历了30多年，总体起步较晚，但发展速度较快，取得了一定的成就．

现阶段国内关于现代教育技术辅助数学教学的研究以大学数学课堂研究为主[3]．此外还有学者专门研究现代教育技术教学中课

件的制作与使用．还有些研究者把理论的重要性与现代教育技术辅助数学教学的实践结合起来，同时，一些学者关注现代教育技术

辅助教学学习模式的改革．随着信息科学技术的不断发展和普及，国内关于现代教育技术辅助数学教学其理论研究与实践探索日渐

深入．

2.2国外研究现状

国外把现代教育技术运用到数学教学中已经有刚很长的历史了，1959年，第一个现代教育技术辅助教学（MALT）系统在美国IBM

公司研制成功，标志着计算机教育运用时代的到来.自90年代以来，随着现代教育技术及Internet应用的日益普及，由于教育实践

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[4]

的不断深化改革，皮亚杰提出了建构主义理论，这为现代教育技术辅助教学逐步走向成熟阶段奠定了基础，也为现代教育技术教

学开拓了更为广扩的空间．

2.3国内外研究现状评述

近几年来，国内外仍有许多学者发表了对现代教育技术辅助数学教学的应用研究．通过对文献的研究成果进行分析比较，总结出

国外在现代教育技术辅助教学方面的研究较早，而国内起步较晚，同时我国在中学数学课堂方面的研究较少．所以，我认为目前对

现代教育技术辅助数学教学的研究仍有很大的空间．

2.4提出问题

基于以上研究现状，从中学数学课堂教学中使用现代教育技术教学的现状出发，对日常现代教育技术辅助教学存在的若干问题进

行分析和探讨．并提出了相应的解决措施和一些可行性的建议，以期在今后的数学课堂教学中，教师能够充分发挥现代教育技术辅

助数学教学作用，使教师讲解与现代教育技术辅助教学相互结合，达到有效提高中学数学课堂教学质量的目标[5]．

3现代教育技术在数学教学中的使用情况概述

3.1什么是现代教育技术

现代教育技术技（MultimediaTechnology），它