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“双减”背景下小学数学作业设计的思考与实践

摘要：“双减”背景下，减轻中小学生作业负担，促进中小学生健康成长和全面发展是教育发展的必然趋势。如何进行高效作业设计，有效提升课堂教学质量，行之有效地落实“双减”目标，是一线教师尤为重视的研究课题。教师要设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，提高作业设计质量，加强作业完成指导，切实减轻学生过重的作业负担，实现“减负、提质、增效”目标，真正落实新时代立德树人教育的根本任务。

关键词：双减?小学数学?作业设计

作业设计是教学流程中的一个重要环节，也是课堂教学效果反馈的手段之一。“双减”政策下教师布置合理的作业具有重大意义，作业内容既要能检验学生对新知识的初步实践效果，也要能帮助教师了解学生知识掌握情况和检查教师教学效果，同时还要能查漏补缺。

一、小学数学作业现状

在我校开展课后托管课程期间，我在每个年级随机选了2个班进行数学作业调查，以对老师和学生的问卷调查为主，以访谈为辅，分别从作业类型、作业量、完成作业时间、分层作业等方面展开调查，发现目前小学数学作业大致存在以下几种问题：

（1）作业单一，只按照课本例题布置对应的题目，或者大量地购买教辅，作业布置无创新，学生只是机械模仿完成，不求甚解。

（2）计算类作业过多，每天重复做，激发不了学生学习数学的兴趣。

（3）分层作业少，低年级占10%，中年级占14%，高年级占20%。

（4）统一完成的作业多，忽视了班级学生之间的差异，导致优等生“吃不饱”，只求快速完成作业，而希望生（差等生）不会做，甚至对做作业产生恐惧心理。

二、小学数学作业存在的问题及形成原因

“双减”政策未实行之前，“刷题”是小学数学作业的代名词，大量简单重复的作业，加上一两道披着“思维训练”的外衣，实则超纲的奥数题，这样的作业除了巩固课本知识，对学生的兴趣培养、能力训练、思维发展等毫无帮助。长此以往，学生对作业、学习都产生了厌倦心理，认为完成作业是无法克服的困难。网络上不少青少年学生为做作业而崩溃，家长毫无办法，过重的作业负担严重地摧残青少年学生身体和心理健康。

这种问题大多源于家长们之间的攀比和学校之间的“内卷”。21世纪的中国不论是教育还是社会发展都取得了重大进步，在城市中，大家生活圈子很密集，了解到的信息非常广泛，使得他们不得不为孩子提前思考未来的规划。“读书是成功的唯一捷径”这句话在现实中时时刻刻都有所表现，“学习要从娃娃抓起”成了家长的口头禅，导致各种课外补习班、辅导资料层出不穷。而学校也紧跟步伐，学校的整体成绩决定着学区的好坏，好的学区才能拥有好的生源，学校通过给学生排名来促进家长对学生学习的关注。在这种环境的影响下，孩子们不得不在学习中承受着更多的压力。

三、小学数学作业设计的实践与思考

为响应国家“双减”政策的号召，关注青少年学生的快乐成长，布置有意义的“花样作业”是每个教师必备的基本功。不正常的作业布置将直接影响到学生的身心健康，甚至影响初高中的学习，布置“花样作业”，让学生在玩中学、学中玩，激发学生学习的探究兴趣，培养学生的探究能力，才能为其终身学习打好基础。为此，我对小学数学作业设计进行了以下探索和思考。

（一）作业题材生活化，注重数学应用意识的培养

数学作业≠基础训练+同步练习，数学作业不限于数学知识的巩固，它是知识的综合应用，最终目的是学以致用，解决生活中的问题。因此作业设计要增强应用性，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受数学就在身边。这不仅能够使学生更好地理解所学的数学知识，而且可以使其结合生活中的经验，自主解决问题，提升学生学习数学的信心。

实践性作业更注重数学知识的应用价值。比如学习了“厘米的认识”之后，让学生们量出自己家里常见用品的长度，并记录下来；上完“百分数的解决问题”后，教师出示男性标准体重的公式［（身高厘米-80）×70%］、女性标准体重的公式［（身高厘米-70）×60%］，让学生回家算一算自己一家人的体重是否标准；学习“利率”之后，学生可以调查各银行实际利率，并为家庭设计存款方案等。五年级学习用排水法“计算不规则物体的体积”之后，教师可以引导学生进一步探究如何计算乒乓球的体积。实践性作业可以从多方面开发学生的思维和能力，培养学生的创新意识，提高学生数学核心素养。

高年级的学生可以尝试写数学日记。一名五年级同学在数学日记中曾写到，她与父亲在游玩时，无意中看到汽车仪表盘中的数据8.6L/100km，就产生了疑问，很想知道这代表了什么意思。父亲在告诉她这串数字所代表的意思后，还引导她计算车子平均行驶1公里需要花费的汽油钱。该同学利用五年级学习过的小数乘除法知识，将8.6L乘以当时的油价7.98元/升，再去除以100km，得出该车每行驶1公里大约需要0.69元。该生感叹数学知识真是无处不在，以后需