2019-2020年高二语文《师说》教学设计教案_图文 .pdfVIP

2019-2020年高二语文《师说》

教学设计教案

2019-2020年高二语文《师说》教学设计教案

教学目标

1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的

思想意义。

2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从，”

虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意

义和用法，区别古今异义词语。

4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的

风气。

教学重点和难点

1．了解文章的整体思路。

2．学习本文正反对比论证的方法。

课时分配两课时

教学过程

第一课时

一、导入并解题

初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马

说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇

3．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注

意断句，声调等。

五、分析课文

1．第1段

（1）补充注释

①古之学者必有师。

学者，古今异义，今指学术上有一定成就

的人，文中指求学的人。

②生乎吾前。

乎，在。

③吾从而师之。

师，以……为师，动词的意动用法。

④吾师道也。

师，从师学习。

（2）理解分析

①本文的中心论点是什么？

“古之学者必有师。”

②教师的职责

“师者，所以传道，受业，解惑也。”

③从理论上阐明从师学习的必要性。

“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”

④择师的标准。

“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先

闻道者我就可以拜他为师。

⑤从师的原则。

“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，

师之所存也。”

（3）学生当堂背诵第1自然段。

六、布置作业

1．背诵第1段。

2．课后练习二、三、四。

第二课时

一、检查作业

1．课后练习二、三、四。

2．补充讲解

（1）通假字

①师者，所以传道受业解惑也。

受通“授”。

②或师焉，或不焉。

不通“否”。

（2）虚词

①之：

古之学者之，助词，的。

巫医乐师百工之人之，助词

师道之不传也久矣之，取独

句读之不知之，倒装标志

作《师说》以贻之之，代词

②其：

其为惑也其，代词

今其智乃反不能及其，人称代词

其可怪也欤其，副词，表推测

于其身也其，人称代词

（3）词类活用

①耻学于师（形→意动）

②吾从而师之（动→意动）

③句式

“句读之不知，惑之不解”（倒装）

二、分析课文

1．第2段。

（1）请学生朗读

（2）分析

①“师道之不传也久矣”在结构上起什么

作用？

明确：承上启下。

②“师道”指什么？

明确：“师道”是从师原则和风尚，指上文

中所讲的“无贵无贱，无长无少，道之所存，

师之所存”。

③从师的风尚不再流传，是因为士大夫之

族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，

作者从哪三个方面进行了对比论证？

明确：

a．古之圣人

今之众人

结论：“圣益圣，愚益愚，圣人之所以为

圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”

b．爱其子

于