《安塞腰鼓》课堂实录 精选 .pdfVIP

《安塞腰鼓》教学实录

课前交流：

师：同学们，听过鼓声吗？

生：听过。

师：这鼓声特别有节奏感。仔细听，老师发出的这样一段鼓声，这是一种怎样的

节奏？

（老师敲击鼓面，发出|×—|××||×—|××|的节奏）

师：谁来模拟一下？

学生模拟。

师：来，我们一组接着一组一起来。第一组准备，第二组、第三组、第四组，我

们的教室一下子热闹了起来！

师：静息一会，准备上课了！

一．复习导入，进人情景

师：同学们，这节课我们继续学习（引读）——

生：安塞腰鼓。（齐读课题）

师：通过上节课的学习，你觉得这是怎样的安塞腰鼓？

生：气势磅礴、充满力量。

师：是呀，多么震撼人心的安塞腰鼓啊！再读题！

生：安塞腰鼓。

师：谁说说第一段讲了什么内容？

生：鼓响前，非常安静，一群后生等待表演。

二．精读课文，感受激情

（一）学习6～8自然段

师：看！安塞腰鼓响起来啦！（出示课件）

师：同学们的眼睛亮亮的，肯定有很多话要说。说说看，此时此刻，哪些词语从

你的脑海里迸出来了？

生：震撼人心、雄伟壮观。

师：“震撼人心”这是安塞腰鼓的力量。

生：震耳欲聋。

师：“震耳欲聋”这是安塞腰鼓给你最真实的感受，嗯，我也有这样的感受，

你们感觉到了吗？

生：活力四射。

师：你的感受非常真切！

生：生机勃勃。

师：这样的安塞腰鼓真想让人一直看下去，自由读5-17自然段，留意一下，有

一句话，它在课文中反复出现，出现了几次？

生：（自由朗读）

师：谁来说说看，哪一句话反复出现？

生：好一个安塞腰鼓！

师：出现了几次？

生：一共出现四次。

师：请同学们在每一句的旁边做上这样的标记。

师：是什么原因让作者发出了这样的感慨？谁来读一下

生：（一生读5-8自然段）

师：同学们，腰鼓敲起来了，这是怎样的一捶？

生：发狠、忘情、没命

师：从这几个词语中，你体会到什么？

生1：安塞腰鼓声音是惊心动魄。

生2：是激昂。

师：是激昂，为什么，忘记了什么？

生3：忘记了一切，就只知道敲鼓。

师：没命了，是真的连命都不要了吗？

生：不是。

师：那是什么？

生：没命表现他们敲鼓非常投入。

师：谁来读好这段话，你来读？

生：读“一捶起来……”

师范读。

师：我们一起读。

师：“百十个斜背响鼓的……（引读）

生：如百十块被强震不断击起的石头。

师：请同学们读读这句话，你发现了什么？

（课件出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，

是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。）

生：（自读）

师：你来说。

生：这段话中我感觉充满了力量。

师：看看这是个怎样的句子，你从哪看出来？

生1：排比句，它们的句式一样。

生2：句式很工整。

师：在每一个并列的小句式它用上什么符号？

生：用了分号。

师：让我们一起读！

生：（齐读）

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，还发现了什么？

生：每个分句都是比喻。

师：说到比喻句，先来看第一句，把什么比作什么？

生：把骤雨比作鼓点。

师：到底是什么？

生：把鼓点比作骤雨。

师：这跟我们平时看到的比喻句有什么不同？

生：平时的比喻句都有比喻词这里没有。

师：他把想象到的事物放在前面，为什么？

生：让句子更加生动，感觉很急促。

师：是呀，同学们，这里又是把什么比作什么？同学之间说说看。

生1：把飞扬的流苏比作旋风

生2：把蹦跳的脚步比作乱蛙。

生3：把闪射的瞳仁比作火花。

生4：把强健的风姿比作斗虎。

师：就让我们想象着这样的画面，读好这段话。

生：（齐读）

师：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使

困倦的世界立即变得亢奋了。黄土高原上爆发出一场多么——（引读），

生：爆出一场多么壮阔……

师：到这里，你的细胞，你的血液都似乎怎样？

生1：沸腾了！

生2：充满了力量！

师：这样的场面感染了你，感染了我，也感染了周围的事物。读读这段话，圈圈

有关意思相对的词。

生：冰冷——燥热

恬静——飞溅

困倦——亢奋

师：这火烈的场面（板书：火烈的场面）使作者情不自禁地感叹到（指着板书引

读：）

生：（齐读）好一个安塞腰鼓！

师：气势再足一点！

生：（齐读）好一个安塞腰鼓！

（二）学习9～11自然段

师：这安塞腰鼓还好在哪呢？自己读读课文的9～11自然段。

学生自读。

师：谁来说说看，安塞腰鼓还好在哪里？

生1：鼓声碰撞在观众心上。