多媒体技术运用于医学教学的比较研究 .pdfVIP

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多媒傩技市运用于医学教学硇比较研究

关晶，孟琳

（１．济宁医学院，山东济宁２７２０１３；２．济宁医学院附属医院，山东济宁２７２０１３）

摘要：目的探讨多媒体教学在医学教学中的适用性，为各学科教师选择合适的教学手段和方法提供参考依据。方法以

学生对教师的“课堂教学评议”（主要是评优率）作为评价教学效果的指标，将使用多媒体前后教师课堂教学的评优率进行

比较。结果不同学科使用多媒体的教学效果差异显著。使用多媒体教学后，形态类医学基础课、社会科学类课程教学效果

显著提高（Ｐ．０５），而机能类医学基础课、公共基础课教学效果明显下降（Ｐ．０５），临床医学课则无显著变化。结论多媒体

教学的应用不应强求统一，应根据学科特点和教师的教学特点，让教师自主选择合适的教学手段和方法。

关键词：多媒体技术；医学教学；比较

中图分类号：Ｇ４３１文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１—１２４６（２００８）０２－００５３—０２

随着多媒体技术的发展，多媒体教学逐渐融入了我们的教组织胚胎学、寄生虫学、微生物学、解剖学、病理解剖学。（３）机能

学中，它不仅加快了教育的信息化进程，同时也突破了传统的类医学基础课：生物化学、生理学、免疫学、药理学、病理生理学。

教学思想和教学手段，给我们的教育观念、教学方法和教学组（４）￣ｆ１床ｉ医学课：眼科学、儿科学、妇产科学、内科学、外科学、中医

织形式带来了深远影响和深刻变革。为了顺应教育改革的潮流学。（５）社会科学类课程：哲学、政治经济学、马列主义原理。

和趋势，我们也较早地引入了这种新的教学手段。在教学实践１．３统计学分析

中，我们切实感受到了它的优越性，如信息量大、内容丰富、形统计资料采用ＳＰＳＳ统计软件分析。５种类型学科问使用多

象直观、表现力强、字迹工整、生动活泼等。但是，正如一些研究媒体手段前后课堂教学评优率变化的比较用Ｆ检验，５种类型

者【晰指出的，多媒体教学手段也有它的不足之处，我们在教学科间使用多媒体手段前后课堂教学评优率变化的两两比较

学中也深有体会，例如，由于教师在课前设计、制作课件时不能用Ｑ检验，显著性水平取Ｐ＜０．０５；各类型学科内使用多媒体手

根据课堂教学的实际情况和不同学生的反应，及时、灵活地调段前后课堂教学评优率的比较用ｔ检验，显著性水平取Ｐ＜０．０５。

整教学进度和教学方法。教师和学生对多媒体教学的反映也是２结果

褒贬不一。２．１５种卖型学科间使用多媒体手段前后评优车的比较

为了研究多媒体教学在医学教学中的适用性，通过对使用将５种类型学科问使用多媒体手段前后学生课堂教学评优

多媒体教学手段前后，学生对教师的“课堂教学评议”（主要是率的变化进行比较，各类型学科问存在极显著性差异（见表１）。

评优率）进行比较，对多媒体教学手段在医学教育中的适用性表５１种类型学科闻使用多媒体手段前后评优率差异的比较（；蜘）

给出相应的量化指标，从而有助于不同学科的教师选择合适的

教学手段和方法。

１对象和方法

１．１研究对象

１９９９年１月～２００４年１２月在我院从事教学工作的基础课

和Ｉ缶床Ｉ课教师，职称为教授、副教授和讲师。助教等青年教师由