同济大学建造节专题培训课件.pptVIP

同济大学建造节

TONGJIUNIVERSITY同济大学建造设计教学课程体系康德将理性的功能和活动明确地划分为理论与实践两个方面，相应地作用于两个不同的领域，所以康德不仅要为知识寻求基础和根据，而且要为人的行为、实践寻求基础和根据。他强调实践的优先和重要。1“建造实验”缘起因此，在建筑学专业教学中，特别是设计基础教学中，我们把体验与感知放在极其重要的地位。建筑学专业的教学，除了教授学生建筑的基本要素和各类专业技术知识，更重要的是使学生:发现建筑空间的核心价值——蕴藏在各种表象后面的文法.文法与环境关联，与生活形态关联，特别是与材料与建造方式相关联，所以建筑设计教学中组织建造教学是学生直面、感知、把握建筑最本质要素的重要途径之一。

TONGJIUNIVERSITY同济大学建造设计教学课程体系材料与真实尺度的感知把握建造方式的体系设计过程的整体控制2基础教学-基于感知、体验的“建造体验”单元核心事件-一年级第二学期“木构桥建造”、“同济大学建造节”基础教学-基于环境空间实验的“建造实验”模块核心事件-二年级第二学期“建造专题”高年级教学-基于自组织的“建造实验”模块核心事件-四年级第二学期“装配式住宅体系与极小居空间”研究生教学-基于技术综合的“设计与建造”模块核心事件-“社会建造”、“数字建造”主题实验室-数字建造与建立微观装配实验室核心事件-“国际数字建造夏令营”

TONGJIUNIVERSITY同济大学建造设计教学课程体系3基础教学-基于感知、体验的“建造实验”单元a.基于人体尺度的设计与制作-瓦楞纸板椅实验b.基于力学模型的设计与制作-受荷构件实验c.基于力学结构与造型的设计与建造-单跨木桥建造实验核心事件-同济大学建造节

TONGJIUNIVERSITY同济大学建造设计教学课程体系4基础教学-基于环境空间实验的“建造实验”模块核心事件-二年级第二学期“建造专题SELF-FAB”遮阳格栅装置3.6平方米、广场约会亭9立方米、MINIHouse27立方米观念-装置建筑-InstallationsbyArchitecture结构-有机结构-Bio-Structural行为-事件发生器-EventGenerator材料-板条、OSB板、可再利用的废弃物高年级教学-基于技术综合的“建造实验”模块核心事件-四年级第二学期建造专题（“装配式木构－极小居空间”）

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TONGJIUNIVERSITY同济大学建造设计教学课程体系11主题实验室-数字建造与建立微观装配实验室核心事件-国际数字建造夏令营

TONGJIUNIVERSITY1.纸建筑的特点用纸做结构材料可以减小建筑物的重量加快施工速度、降低成本建筑物拆除后纸可以重复利用、环境保护12目前已有一些用纸结构建造的临时性、半临时性建筑。

TONGJIUNIVERSITY瑞典-材料科学家通过添加多种化学合成物，制成一种新型波纹纸板，其硬度和钢一样。这种材料不仅非常坚固，又保持了纸板质轻的特点，而且具有良好的耐火、耐热和防水性能，特别适合于制造飞机、轮船和筑桥等。瑞士-高度位于瑞士某地的纸塔是轻型建筑中一个有意义的例子，该纸塔外径13m，高33m，1992年建成，已成为瑞士当地的标志性建筑物。13美国-空间应急的纸房子/为流动农业人口提供住处。该纸房子采用优质纸板材料建成的，纸板厚度127mm，内充化学成分，外附玻璃纤维织成的网状物和树脂，能承受60kg/cm2的压力，并且防水、防虫和耐高温。这种纸房子的有效使用期至少为15-20年。美国-跨度在纽约市现代艺术博物馆中，一个临时性供公众参观的雕塑展览馆建在花园上面，它的拱形屋面跨度达27m，采用了由薄纸板成型的12m长的纸管构成格构状的网壳。

TONGJIUNIVERSITY纸的含义所谓纸，就是从悬浮液中将植物纤维，矿物纤维，动物纤维，化学纤维或这些纤维的混合物沉积到适当的成形设备上，经过干燥制成的平整、均匀的薄页。《中华人民共和国国家标准(GB4687-84)》纸板的含义亦称“板纸”。由多层湿纸页压合而成的纸的总称。一般每平方米重200g以上。主要有装订纸板、制闸纸板、电绝缘纸板、工业用纸板、建筑纸板及靴鞋纸板等。《辞海》14我国对纸的定量规定纸张小于200g/m2纸卡200g/m2左右纸板200g/m2以上《按照造纸工业部门的标准》

TONGJIUNIVERSITY空间与形态凉亭的建造是为了让人们从中体验“水琴窟”一种如今已