人类行为与社会环境 PPT.pptVIP

人类行为与社会环境;《人类行为与社会环境》课程说明;一、这门课，我们学什么？;二、这门课，我们怎么用？;三、这门课，我们怎么考核？;人类行为与社会环境02;基础篇;我们专业为什么学习《人类行为与社会环境》？;个案工作方法;个案工作中的人类行为与社会环境分析;案例2：

成慕海，男，乳腺癌患者，现在处于乳腺癌康复期，对自己身患乳腺癌这个病羞愧、委屈、不愿提及。看到报纸上刊登的乳腺癌康复期病人的康复小组邀请，于是男扮女装，加入“乳腺癌康复期活动小组”。在小组活动中，一直以女性自居。直到小组结束，才说出自己是男性这一真相。

——毕淑敏《拯救乳房》;社区工作中的人类行为与社会环境分析;社会行政中的人类行为与社会环境分析;《人类行为与社会环境》为社会工作者引入了一个关于行为解释的多维视野，把来自生物学、心理学和社会学中关于人类行为的知识和理论综合起来，全面地剖析了人类胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年早期、中年期和老年期的各种行为、社会问题的本质，呈现了人从出生到死亡整个生命历程的宏伟画卷，打造了扎实而又深厚的社会工作根基，从而使我们能够对一个行为是适应还是不适作出准确评估。;一、人类行为;按行为起源分：

本能行为（遗传）

习得行为（学习）

按行为的功能分：

生理行为

心理行为

社会行为

按行为内容分：

摄食行为（生存行为）

睡眠行为（生养行为）

游戏行为（生趣行为）

认知行为（生智行为）

劳作行为（生产行为）

繁衍行为（生殖行为）

皈依行为（生息行为）

;按行为的主体分：;按照人的成长阶段，人类的生命历程可以分为：

胎儿期（受孕至出生）

婴儿期（出生至3岁）

幼儿期（3-6岁）

儿童期（6-12岁）

青春期（12-20岁）

成年早期（20-40岁）

中年期（40-60岁）

老年期（60岁以上）;人类行为与社会环境03;;

有四位案主向2014级社工服务中心求助。请各位社工以小组为单位，模拟向四位案主提供服务的场景。

;第一位案主：小影

我好像怀孕了。我今年20岁了，还没有结婚，我和我的男朋友都在这个社区打工，我老???在四川的小镇上，很偏僻，一年只回家两次。我读书很少，这方面了解的更少了。你能帮帮我吗？

任务单：

1、帮助小影检测是否怀孕

2、给小影讲解怀孕期宝宝发育过程

3、如果小影怀孕了，她要注意些什么？;;;;;希望大家通过本次课堂，对胎儿期的内容有所掌握。希望大家在以后的生活、服务中面对遇到困扰的孕妇、家庭，能够更多的理解，更多的关怀。;;;;;;;;（二）头围

刚出生时：已达34厘米，约占成人头围的60％

12个月：达46－47厘米，此后增长速度变慢

10岁：才达52厘米

新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重影响

（三）大脑皮质的发展

（四）大脑机能的发展;;;;二、1-3岁，婴儿语言的发展主要表现在词汇的发展和表达能力的发展（包括语法获得）两个方面

1、词汇发展：

词汇数量增加：1岁左右出现20个词左右；2岁末出现300-500个词；3岁末接近1000个词。

词类范围扩大：1岁半后名词，动词之外，形容词、副词、代词等增加

词语（概念）的获得与运用；

2、语言表达能力的发展：

理解语言阶段：1-1.5岁正式学语阶段。以词代句现象。少数会有简单短句，妈妈抱之类。如何提高婴儿理解语言的能力？

积极语言活动时期：是语言发展的一个飞跃阶段。语言结构复杂化，为思维的发展提供重要条件。

句子从单词句、双词句、到完整句（简单句，复杂句，复合句等）变化。

内容：变化，如有时间、人际、美丑等;;;;依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。

;1、安全型依恋（占65～70%）：有母亲在就有安全感。对外界积极反应。2、回避型依恋（占20%）：缺乏依恋与母亲来建立起感情联结

3、反抗型依恋（占10～15%）：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱托，亦称矛盾型依恋。

;;1、促进了父母人格的成熟

2、改变了父母的生活方式、生活态度

3、婴儿的气质特点影响父母的教养方式;溺爱型

这种类型的教育模式是父母不正当地把孩子摆在家庭的中心位置。爱是儿童的基本心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素，然而，对孩子的尊重不等于放纵，关爱更不等于溺爱，这两者之间的关系如何权衡取决与父母的教育方式及对子女的教养态度。现在许多家长都热衷于替孩子们做他们能做的事，实际上这样会使孩子失去实践的机会。

;专制型

也就是通常所说的“权威主义”模式。日本性格心理学家诧摩武俊的研究证明：专制型家长要求孩子必须一切听从家长，用权力和强制性的训练使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打