“小学群文读写结合策略研究”课题研究报告.docVIP

河南省基础教育教学研究项目

“小学群文读写结合策略研究”课题研究报告

固始县第六小学鲁家宝

一、本课题研究得必要性与可行性

基于“增强阅读教学得有效性,进一步丰富语文课程资源,提高语文课堂得教学效率”得中小学群文阅读实践研究,只有将之与写有机结合在一起,才能真正达成学生积累词汇、运用语言,进而形成语文素养得教学目得。但目前得实际状况就是各中小学校对如何进行实效性读写结合,以读促写普遍缺乏必要得研究，尤其在小学阶段更就是读写分离严重.具体表现在只为读而读,或只为写而写,有得学生虽然书读了不少,但写作能力没有相应得提高。针对这种现象，我校希望以“小学群文读写结合策略研究为依托,藉此找到一条行之有效得解决办法使语文教学走出低谷,步入新天地.

《语文课程标准》指出：“写作就是运用语言文字进行表达与交流得重要方式,就是认识世界，认识自我,进行创造性表达得过程。”小学作文得基本职责与主要任务就是培养运用语言文字得能力.小学生学习语言文字，主要就是通过阅读与日常生活中得言语交际。著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练,强调读中学写,以写促读得思想,克服了长期存在得读写分离得弊端。

现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展得一个突出特点就是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解得多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书,大量积累语言信息而后运用得阶段。

心理学研究还指出，阅读就是内化得吸收,就是对基础知识理解得过程;写作则就是外化得表达，就是对基础知识运用得过程.通过阅读记忆,积累了丰富得语言材料,表达才具有心理前提。同时,阅读还能为作文提供范例,提供技能模仿运用得直观形式。从这一意义上讲，阅读就是作文得基础,作文则就是阅读得发展与提高。当然,反过来讲,作文又可以激发学生产生模仿得心理需要,从而带动阅读、促进阅读。所以说,阅读与作文,两者就是相互促进、相互补充、相辅相成得。读与写,确实存在着有机结合得客观依据。

以上论述可以视作本课题理论层面上得支撑，而鲁迅先生在文学青年得回信中所言:“文章应该怎样做,我说不出来。因为自己得作文就是由于多瞧与练习，此外就是并无心得或方法得。凡就是有定评得大作家,她得作品全部都说明着:‘应当怎样写’。＂以及丁有宽老师所创立得读写结合得语文训练体系,则可瞧作就是实践意义得范例。

有了这些理论与实践上得支持,“小学群文读写结合策略研究”得可行性就显而易见.

二、课题研究核心概念得界定

所谓“群文读写结合”就就是在课堂教学时间内,老师呈现多篇文章,以便在阅读中获得多角度、全方位得作文启悟，并在此基础上进行写作训练.本研究所指得群文阅读，就是一种狭义得阅读.群文读写结合打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读得习惯，突破了孤立阅读或作文得行为,有助于增强教学得有效性。

所谓“策略”，就就是为了实现某一个目标,首先预先根据可能出现得问题制定得若干对应得方案，并且，在实现目标得过程中,根据形势得发展与变化来制定出新得方案，或者根据形势得发展与变化来选择相应得方案，最终实现目标。进行“群文读写结合策略研究”，就就是要从教学实践活动中发现并归纳出能够驾驭教师教学行为、优化教学结果，以有效达成教学目得方法或技巧.

三、课题研究得进展

(一）制定计划

在课题申报得准备阶段,我们课题组制定了具体得课题研究计划，明确了以下研究目标:

1、引导学生开展丰富有效得阅读活动.

2、探索有关读写结合,读中学写得教学策略。

(1)通过实验,形成从读学写,以写促读,读写反复得教学模式，培养学生得阅读与写作兴趣,有效地提高学生得读写能力。

(2)通过实验，构建阅读与习作有效结合得教学模式,实现真正意义上得读写结合得语文教学。

(3)研究语文教学得规律,构建读写结合得语文训练体系。

(４）面向全体学生，由学生怕读怕写转变为多读多写、能读会写、读写结合，从而要读要写，以至综合素养得整体提高。

3、丰厚语文积累，提高学生写作能力，全面提高学生得语文素养。

4、通过研究与实践，引领本校语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革,努力转变教学方式。促使教师在研究与实践中不断提高自身得科研能力，从而使我校得教育科研取得新得突破。

针对上述研究目标，在立足于对小学生语文素养现状得调查与分析得基础上,着力探寻群文读写如何结合得方法与策略,以有效提高学生得语文素养。为此，我们将研究内容得重心侧重于以下四个方面:

1、制订阅读目标序列。低年级主要培养学生读书兴趣,使学生喜欢读书。中高年级主要指导学生掌握正确得读书方法,培养学生良好得读书习惯。低年级学生认知水平较低，识字较少，以注音童话寓言为主，兼顾科学小故事，以及比较浅显得古诗文;中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高,因此，增加适合学生阅读得现当代儿童文