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第十三章内能教案

第十三章内能教案

第十三章内能教案

篇一：内能教案

内能教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知道热传递可以改变内能。

知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位

是焦耳。

知道做功可以使物体内能增加和

减少的一些事例。

2.过程与方法：

通过探究找到改变物体内能的两种方法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

3.情感态度与价值观：

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内

能变化的关系。

鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

【教学重点】

内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法

【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的

【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞

子酒精灯铁丝等

【教学方法】启发式教学法,讲授法,实验演示法,阅读法,科学探究

法

【教学过程】

（一）引入新课

我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，

也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无

规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关

系呢？这是今天学习的问题。

（二）讲授新课

一、内能

1．分子的动能、温度

物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都

有无规则运动的动能。

我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，

而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。

2．分子势能

分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决

定的势能，这就是分子势能。

3．物体的内能

（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体

的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分

子组成，因此任何物体都是有内能的。

课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理

由。

①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。

②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。

③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能。

（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体

都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除了

具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。

提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，当汽车以60km/h

行驶起来后，气瓶内氧气的内能是否增加？

通过此问题，让学生认识内能是所有分子热运动动能和分子势能

之总和，而不是分子定向移动的动能。另一方面，物体机械能增加，

内能不一定增加。

二、物体的内能改变的两种方式

1、热传递可改变物体的内能

【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，

让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．此实验说明：热量

从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了物体

的内能改变了.请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能放

在太阳下晒；放在热水中烫。结论:热传递可以改变物体的内能。

热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦

耳。热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量

度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多

少热量，物体的内能就减少多少．通过前面的探究，对物体内能的改

变，学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容

易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。要使学

生了解热量的概念，通过热传递的方式来改变内能，内能改变的多少

不能用功来量度，而要用热量来量度，并介绍热量的国际单位也是焦

耳。

2、做功可以改变内能：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手

以取暖；用锯条锯木板