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《称象》教案

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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《称象》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

学习目标：1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。

2、通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。

3、培养遇事要动脑筋的习惯。

重点：有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。

难点：1、通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。2、培养遇事要动脑筋

的习惯。

学生课前准备：

预习作业：（上课的头一天布置）

1、把课文读正确、读通顺，至少读两遍，不认识的字在文中写上拼音。

2、在文中勾出带生字的词语。

3、读课后的生字。

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4、查字典把课后生字的部(bù)首写在生字旁边。

5、田子格中每个生字至少组三个词语。

教师教学准备：多媒体课件，文字课件。

教学过程：

一、见过大象吗？什么样子的？如果叫你称大象的体重，你会怎样称？对于我们现代的

人来说，称象并不难，但对于1800年前的人们来说，称象就是一件十分困难的事情。今天

我们学习的课文讲的就是1800年前的一个7岁的小孩子称象的一个故事，请大家一起读读

课题。

二、初读课文，读准字音：

1、检查预习情况

（1）课文有几段？

（2）分段抽读课文，注意要把字音读准。不认识的字写上拼音。

2、课文中的词语你们都认识了么？快看他们来了。

官员一堵墙就得秤杆砍树反驳割草一艘沿着称象曹操议论立刻

冲洗装石头至今

认识秤

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区别：杆竿

口头填空：秤（）竹（）旗()

一（）墙一（）秤四（）柱子一（）大象一（）船

三、细读课文：

（一）自由读课文，质疑

1、什么样、哪来的：

①这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

②能谈谈你对这句话的理解么？你能看着书上的图说说么？

③你能把大象又高又大的样子读出来么？

自己练习一下。（指名读）

④口头填空：又高又大又（）又()

⑤这么大的一头象到底是哪来的呀？课文中有介绍么？谁来读读？

2、称象的办法

官员的办法：

①官员们提出了怎样的办法呢？快读读课文的第三自然段。

②好了，我们来交流一下。谁来说说？

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③官员们有的这样说，有的那样说，那他们在干什么呢，你能用书上的一个词语说说么？

（议论）

④那你们用几个字概括一下官员们提出来的办法么？（造大秤、宰大象）

⑤这两种办法好么？为什么？

（造大秤根本就不现实，因为大象那么大，根本就没有人能把大秤提起来；宰大象就更

不现实了，大象都死了，知道重量也没有用了。）

⑥那曹操同意么？你是从哪看出来的？

出示：曹操听了直摇头

那我想把这句话改改，谁来读读，哪句话写的好呀？为什么？

（直摇头表示曹操很不同意，如果改了意思就没有这么深了）

那这句话应该怎么读呀？你能加上动作么？（自己练习一下）

谁来读读？（学生评议）

曹冲的办法：

①看来，官员们没能想出好办法来，那曹冲想出了怎样的办法呀？自己读读课文，把曹

冲称象的办法画下来。

②谁来读读你画的句子？（4个）

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③你知道船舷是哪么？谁来指指？

④曹冲称象的办法你读懂了么？结合课文中的图看看，想想他的办法可以分成几步，在

书上标出序号。

⑤同桌合作学习：你能用第一步是、第二步是---这样的句式说说么？谁来说一说。（同时

放课件）

⑥你们看明白了么？你们看，这个孩子只有七岁，却把话说得这么有条理，你能用上表

示先后顺序的词语“先、再、然后、最后”这样的词语说一说么？

⑦曹冲用称石头的方法称出了大象的重量，那么，你们知道石头的重量为什么等于大象

的重量么？

⑧小小组讨论：那么，你们知道曹冲是怎么想出这么好的办法来的么？（他受到官员的

哪些启发了？船当大秤，水当人，一块块的石头就是一块块的大象）

⑨看来，他认真思考了。那你觉得曹冲是个怎样的孩子呀？（聪明、爱动脑筋）

⑩那他的年龄呢？（很小）你是从哪看出来的？读读。

出示：曹操的儿子曹冲才七岁。

曹操的儿子曹冲七岁。

哪一句好，为什么？

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