四年级语文：《 爬山虎的脚》教案.docxVIP

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《爬山虎的脚》教案

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《爬山虎的脚》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

文本细读：

这篇课文分别向我们介绍了爬山虎的叶子、“脚”的形状与特点以及它是如何一脚一脚向上

“爬”的。行文中处处流淌着作者对小生命的敬意与热爱。

课文开篇很自然地提及两处爬山虎：学校操场北边“墙上”，以及家中的西“墙”至房顶上。

两处都提到“墙”，这就暗示着爬山虎是一种善于攀爬的植物，它与“墙”密不可分。

第二自然段作者笔锋暂转，介绍了爬山虎叶子的特点。课文从三个方面着重介绍长大的

叶子：先讲了叶子颜色的美，接下来写了叶子排列的美，最后描写了叶子动态的美。课文此

处看似写叶，实则暗含了爬山虎“脚”的功不可没：从后文，我们可以感受到爬山虎之所以“绿”

的这么鲜亮，正是因为“脚”能牢牢地抓住墙壁，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般

的勃勃生机！

课文的重点部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比

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作“脚”。先介绍了它的样子。在第四自然段中，作者运用“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动

词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。这一自然段描写逼真、

细腻，作者对事物观察的极为认真、仔细。

最后作者还介绍了爬山虎与墙的关系。讲了脚“触着墙”与“没触着墙”后产生的不同结果。

这足见“墙”对爬山虎的重要了。

在教学中，一要让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的；二是学习作者是怎样

把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

知识与技能目标：

1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的

特点，理清课文的叙述顺序。

3、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来

的。

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情感态度与价值观目标：

逐渐养成留心周围事物的习惯。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么？”

（学生畅所欲言。）

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正

确、读流利。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

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3、用各种形式理解文中词语。

如：“均匀”等词语可以利用图片进行理解。

如：“注意”等词语可以结合生活实际和文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、读中感悟、深入品味。

1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么？不懂什么”勾画有关的重点

词句，并在书旁写下批注。

2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。

3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。

a：汇报交流第二自然段时，要引导学生抓住关键词语“新鲜”“舒服”来体会爬山虎叶子颜

色的美，特别要引导学生联系生活实际、抓住“铺”这个字来体会叶子排列的美，以及抓住“漾

起”一词来体会叶子动态的美。教学时要以朗读体会为主，还可适时播放展现爬山虎叶子美丽

的课件，并配以优美的音乐来品读、想象、回味。

b：汇报交流第三自然段时，教师可引导学生动手画一画爬山虎脚的位置、形状、颜色。

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c：汇报交流第四自然段爬山虎是怎么爬的部分时，教师要引导学生先勾画出描写爬山虎

是怎么爬的“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，然后借助课件或找若干学生借助手上前演

示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

d：教师一定要引导学生解决“题目是《