四年级数学上册3角的度量第一课时直线射线和线段教案新人教版.docVIP

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第三单元角的度量

教学目标

1、使学生进一步相识线段，射线、和直线，知道线段、射线和直线的区分。

2、使学生相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。

第一课时直线、射线和线段

教学目标：

1、使学生相识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区分。

2、使学生相识角和角的表示方法，知道角的各部分名称

3、培育学生视察、比较和概括的初步实力。

4、培育学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

教学重点：角的意义

教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系

教具：课件、活动角、尺或三角板

教学过程

一、相识射线，直线

1、复习线段的特点。

出示线段：它有什么特点？

2、相识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？

（3）生活中你见过射线吗？

指导学生用尺或三角板画射线。

3、相识直线。

（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。

（23）学生尝试画直线。

（4）线段和直线有什么关系？

4、线段、射线和直线三者之间的联系和区分。

出示表格：以小组为单位填表后汇报。

名称

图形

联系

区分

线段

射线

直线

5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）

课件显示：从一点可以引出多数条射线，为学习角作铺垫。

二、相识角

从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形相识吗？

什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来探讨角。

1、你能举例见过的角吗？

学生举实例，老师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形态的角，让学生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)依据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。

(2)问：究竟什么叫角？总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。

三、巩固练习：

P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、课堂小结

问：今日我们学习了什么内容？你知道什么？

我们这节课探讨了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）

五、课后作业：P40、8