四年级数学上册1大数的认识第三课时比较数的大小教案新人教版.docVIP

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第三课时：比较数的大小

教学内容：教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。

教学目标：

1．使学生学会比较亿以内数的大小。

2．培育学生比较、分析、类推的实力。

教学重点、难点、关键点：

1．重点：学会比较亿以内数的大小。

2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。

3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。

教具、学具打算：视频展示台

教学过程：

一、复习打算

1．填空。

101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起其次位是（）位，表示（）个（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010601○564687○678

（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。

二、导入新课

老师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们经常还须要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。

三、教学比较亿以内数的大小。

出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？

720000和1100000，454800和485000

老师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？

让学生分组探讨例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？老师加入学生的探讨中，对有困难的学生加以辅导。

探讨完后，每一组举荐一个代表上台讲解并描述探讨的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

老师引导学生位数相同和位数不同两种状况总结比较大小的方法：假如位数不相同，位数多的数就大；假如位数相同，就从左起的第一位比较；假如左起的第一位上的数相同，就比较左起的其次位上的数，直到比较出大小为止。

老师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；假如左起第一位上的数相同，就比较左起其次位上的数，直到比较出大小为止。

学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

四、巩固练习

1．完成练习二第1题。

让学生先比较大小，再说出比较的方法。

2．完成练习二第2题。

由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。

五、课堂小结

老师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问？通过学习你有哪些收获？我们在比

较数的大小要留意些什么？（学生小结后老师做概括性的总结和评价。）