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八年级上册人教版《诗四首》教案

一、教学内容

本课选自人教版八年级上册《语文》第二单元《诗四首》，包含

《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》四首诗。具体内容包

括：

1.《登高》：唐代诗人杜甫通过对自然景物的描绘，抒发了诗人

忧国忧民的情怀。

2.《望岳》：唐代诗人杜甫以五岳之首的泰山为背景，表达了向

往壮丽河山的情感。

3.《春望》：唐代诗人杜甫描绘了战乱年代春天的景象，抒发了

对国家和人民疾苦的关切。

4.《赤壁怀古》：宋代诗人苏轼通过对赤壁古战场的描绘，表达

了怀古之情和对人生无常的感慨。

二、教学目标

1.理解四首诗的内容，领会诗人的情感。

2.学会分析诗歌中的形象、意境，提高诗歌鉴赏能力。

3.培养学生的爱国情怀和审美情趣。

三、教学难点与重点

难点：理解诗歌中的意境，体会诗人的情感。

重点：分析诗歌中的形象、意境，学会鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备

1.课件：包含四首诗的原文、注释、译文和图片。

2.黑板、粉笔。

3.学生准备笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示四首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发

学习兴趣。

（1）让学生观察图片，描述图片中的景象。

（2）引导学生思考：这些景象与我们的生活有何关联？

2.课堂讲解

（1）介绍四首诗的作者、背景和创作特点。

（2）逐句解析四首诗的内容，分析诗歌中的形象、意境。

3.实践情景引入

（1）让学生模仿诗人的笔触，创作一首描绘自然景象的诗。

（2）分组讨论，互相评价，选出最佳作品进行展示。

4.例题讲解

（1）分析《登高》中的意象，体会诗人的忧国忧民情怀。

（2）解读《望岳》中的壮丽景象，理解诗人的豪情壮志。

5.随堂练习

（1）翻译《春望》中的名句。

（2）分析《赤壁怀古》中的怀古之情。

（1）回顾四首诗的主题和情感。

（2）强调鉴赏诗歌的方法和技巧。

六、板书设计

1.四首诗的、作者、背景。

2.诗歌内容、形象、意境、主题、情感。

3.鉴赏诗歌的方法和技巧。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）分析《登高》中的意象，体会诗人的忧国忧民情怀。

（2）比较《望岳》与《春望》的景象描绘，阐述两者之间的异同。

2.答案：

（1）意象：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。诗人通过对自然

景象的描绘，表达了忧国忧民的情怀。

（2）异同：两者都描绘了壮丽的自然景象，但《望岳》以泰山为

背景，表达了向往壮丽河山的情感；而《春望》描绘了战乱年代春天

的景象，抒发了对国家和人民疾苦的关切。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。

2.拓展延伸：

（1）研究其他时期的诗歌，了解不同时期诗歌的特点。

（2）组织诗歌朗诵比赛，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

重点和难点解析：

1.诗歌内容、形象、意境、主题、情感的理解。

2.学生实践情景引入的参与度和创作能力。

3.例题讲解的深度和广度。

4.作业设计的针对性和答案的解析。

详细补充和说明：

一、诗歌内容、形象、意境、主题、情感的理解

1.教师在讲解四首诗时，应注重分析诗中的具体形象，如《登高》

中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，引导学生理解这些形象

如何传达诗人的情感。

2.意境方面，以《望岳》为例，教师应阐述泰山雄伟的景象如何

引发诗人对家国情怀的表达。

3.主题和情感方面，要强调《春望》中战乱背景下的忧国忧民之

情，以及《赤壁怀古》中对历史沧桑的感慨。

二、学生实践情景引入的参与度和创作能力

1.教师应鼓励学生积极参与实践情景引入活动，如创作描绘自然

景象的诗。

2.在创作过程中，教师可提供一些关键词或提示，帮助学生展开

想象，提高创作能力。