《登高》-完整版公开课教学设计 .pdfVIP

杜甫《登高》教课方案

教课目的

一、掌握诗人的精深构想和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

二、赏析情形交融的艺术特色。

三、感觉诗人深邃的苦痛与忧思。

教课要点：鉴赏要点词语，剖析光景意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教课难点：启迪学生创建性想象，再现秋江广阔图景。设计画面，进一步感觉诗的境界。

教课方法

一、美读法。经过美读以品尝诗歌所包含的思想感情，感知诗歌的音韵美。

二、对照阅读法。把马致远的《天净沙·秋思》进行比较赏析。培育学生判断、归纳推

理的能力。

三、点拨法。教具准备多媒体

教课时间一课时

教课内容和步骤

一、激趣导入

多媒体显示写杜甫的春联：诗史数千言，秋季一鹄先生骨；草堂三五里，春水群

殴野老心。

1、发问：同学们知道这幅春联是写谁的吗请大家回想一下我们学过他的那些作品

能背诵一首我们共同赏识吗（学生背诵）今日我们来学习他的另一首诗歌《登高》（板

书）（讲解：运用春联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学

生背诵学过的诗歌，能将从前所学诗歌与此刻所学的联系起来，便于连接、比较。）

2、发问：请大家思虑，你从前是如何学习诗歌的（讲解：先人说，授人以鱼不如

授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。）

3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深邃的音乐中满怀深情的朗诵《登高》

全诗。

二、鉴赏诗歌、领会心境。

1、学生读首联，思虑：首联写了哪些光景，各用什么词来描绘的（多媒体显示：“急

风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”）这六种光景各给

你什么感觉，能联合杜甫实质说说吗

2、颔联写了哪些光景（多媒体显示：“落木”、“长江”）由“落木”“长江”会

惹起诗人如何的思虑（讲解：以上问题重在培育学生抓住要点字词鉴赏诗歌的能力，抓住光景

特色，联合时代背景，领会经过写景来表达作者的复杂感情，打破要点。）

3、男生齐读前两联，激发学生想象。教师先让学生闭上眼睛，而后在“大脑的荧

屏上”播放画面。教师描绘：第一在脑海中涌现出：急风、高天、猿鸣、飞鸟、落木、

长江这些画面，而后让这些画面动起来，诗人登上高处，感觉猎猎秋风，倾听空谷猿鸣，

再挪动画面，在水清沙白的背景上，点缀着迎风翱翔，不住盘旋的鸟，仰望漫无边沿，

萧萧而下的落叶，俯视奔腾不息、滔滔而来的江水。（讲解：将前两联诗句变换成描

述性语言，有益于激活学生思想，在脑筋中再造想象，进一步领会诗的境界。）

4、学生思虑：诗歌的前两联写的什么（多媒体显示：写景）写景的目的是什么（多

媒体显示：抒怀）抒发了什么情，可否用诗中的词语来归纳（多媒体显示：悲秋）师生

共同朗诵后边两联，领会悲秋之情，而后发问：诗人为何会悲秋呢（讲解：秋不一

定可悲，但杜甫为何会“悲秋”呢，让学生充足议论，发布建议，只需言之成理即可。）

5、总结：正因为常年作客他乡的羁旅之愁，暮年多病缠身的孤单之感，以及战争

带来的困难家愁和日见鹤发增加而壮志未酬之虑，才使诗人产生了深深的悲秋情结。（多媒

体显示：“作客”、“多病”、“困难”、“落魄”）

三、构想画面，配讲解词

学生齐背全诗，而后给每一联设计一幅图画，再给设计的画面配上讲解词。（讲解：这

个环节的设计不只实现了由读到写的迁徙，并且更一步培育了学生的创新思想能力。此问难度

较大，教师先供给用多媒体