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动能和势能教学教案

Teachingplanofkineticenergyandpotentialenergy

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动能和势能教学教案

前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学目标

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素.

3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因

素.

4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能.

5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象.

6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生

观察、比较、想象、归纳的能力.

教材分析

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从

功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是因

为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、

流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清

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楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此

引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关

系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的

角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能

的大小的决定因素.最后，教材给出了机械能的概念，并指出

动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳.

教法建议

对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道能

是重要概念.再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和

演示小实验.

用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的

现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具

有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动能

大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大

小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象.

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可

以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，

同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐

趣.

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对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生

的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生

能够分析机械能的实际问题，并理解统称为机械能中统称的含

义.

教学设计示例

第一节

【课题】

【重点和难点分析】概念的建立.重力势能概念建立：由于实

际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在

建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量.

【教学过程设计】

1，引入新课

由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问

题引导学生由功和能的关系理解能量的概念.提供学生思考的

问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析具体实例

引入能量的概念.

实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，

使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况.

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由分析结果钢球对木块做了功引出能量的概念一个物体能够做

功，我们就说它具有能量.可见在物理学中，能量和做功有密

切的联系，能量反映了物体做功的本领.一个物体能做的功越

多，这个物体的能量越大.

2，新授课：动能

1），动能概念的建立

观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆

船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功运动的钢

球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功.

利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的

物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为动能.

从板图上，学生应当能够总结出物体由于运动具有的能

量称为动能.

根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教

师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论.

2），动能大小的决定因素

实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观

察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论.

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