动能和动能定理教案(优秀5篇) .pdfVIP

动能和动能定理教案（优秀5篇）

动能定理教学设计篇一

《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，

我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇

报：

一、教材分析

1.内容分析

《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。从知识

与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。

过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并

深化理解第五节探究性实验中形成的结论；

通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课

程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１

后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；

通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。在

态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的

一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地

认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

2.内容地位

通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识

到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过

“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。

为此设计如下目标：

二、目标分析

1、三维教学目标

（一）、知识与技能

1．理解动能的概念，并能进行相关计算；

2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义；

4．知道动能定理的解题步骤；

（二）、过程与方法

1．掌握恒力作用下动能定理的推导；

2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；

（三）、情感态度与价值观

体会状态“的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的

简洁美；

2.教学重点、难点：

重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。

难点：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。

教学关键点：动能定理的推导

三、教法和学法

依据《物理课程标准》和学生的认知特点，在课堂教学设计中要通过问题探究的方式，

强化学生在学习过程中基于问题探究的过程性体验，为此，采取任务驱“动式教学”设计程序

化的问题，有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习。为此，在教学设计中重点突出三

个环节：“问题驱动下学生对教材的理解”、“问题解决中对物理规律的深化理解”、“引申提

高中对物理规律的深化应用”。所以任务驱动式教学成为本节课重要的教学方式，同时采取

精讲释疑教学法；

学生的学法采取：任务驱动和合作探究；

选取多媒体展示、尝试练习题和任务驱动问题“”本节课为一课时。

四、教学过程

设计成6个教学环节：提出问题，导入新课；任务驱动，感知教材；合作探究，分享交

流；精讲点拨，释疑解惑；典例引领，内化反思；课堂总结，布置作业。

动能定理教学设计篇二

教学目标

一、知识与技能

1.理解动能的概念。

2.熟练计算物体的动能。

3.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。

二、过程与方法

1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法。

2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。

三、情感、态度与价值观

1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣。

2.通过对动能和动能定动能和动能定理理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学

科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。

教学重点

理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。

教学难点

1.探究功与物体速度变化的关系，知道动能定理的适用范围。

2.会推导动能定理的表达式。

教学过程

一、导入新课

传说早在古希腊时期（公元前200