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《密度》精品教案
课题
密度
课型
新授课
教
学
目
标
1.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.
2.知道密度的定义、单位和公式，理解密度的物理意义.
3.会查密度表.
4.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积.
教学重点
1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念.
2.理解密度的概念、公式.
教具准备
教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.
学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.
教学难点
探究同种物质质量与体积成正比的关系，理解密度是物质的一种属性.
教学课时
1课时
课前预习
1.同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量和体积的比值一般不同.
2.某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫作这种物质的密度，它的定义公式为ρ=m/V.
3.密度的单位是由质量单位和体积单位复合而成的，有kg/m3，g/cm3，它们的换算关系为1g/cm3=1×103kg/m3.
4.密度是物质本身的一种属性，它不随该物质的质量和体积而改变.
5.一定质量的水凝固成冰时，密度变小，体积变大，所以冬天自来水管保护不好会胀裂.
备课笔记
课前预习
6.水在4℃时密度最大，温度高于或低于该温度，水的密度都会变小，如图所示.
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的.
学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.
教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.
学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？
教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.
进
行
新
课
探究物体的质量与体积的关系
1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系
我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？
生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）
回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）
由此可见，相同体积的不同物质其质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.
下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质其质量是否相同.
学生实验结束后，教师选取几个小组，并让其成员根据所测数据得出结论.
板书：
相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值一般不同.
2.探究同种物质质量与体积的关系.
教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.
探究同种物质质量与体积的关系（多媒体课件）
（1）提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？
（2）猜想与假设：
学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等.
学生乙：物体的体积越大，质量越大.
备课笔记
进
行
新
课
（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）
（3）制定计划与设计实验：
①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝、肥皂等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图像，并分别计算每个物体质量与体积的比值.
（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，要严格按照
测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，以及如何记录实验数据等.）
②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据，作出图像，分析质量与对应体积比值的特征.
（4）进行实验与收集证据：
全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量.）
学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应
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