小学数学人教2011课标版二年级六的乘法口决 .pdfVIP

《6的乘法口诀》说课稿

官沟小学朱正国

教学内容：

人教版数学第三册第四单元《表内乘法（一）》中的《6的乘法口诀》。

教材分析：

6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版第三册60页的内容，是

在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是

今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豆荚组成的主题

图，图中的每一个豆荚都是由6个豆子组成的，再通过列表，让学生在探索豆荚

的个数和所有豆子个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由

乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句

完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学

生在数学学习活动中的主体作用。

学生分析：

学生已有了2——5的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6

的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课我们着重要求学生探究

6的乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的

计算。

教学目标：

⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，

会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和

概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学

与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点：

编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学策略：

1、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点，结合学校的教研主题，

我们确立本节课主要的教学方法是自主探究，合作交流。本节课还采取了情景教

学法、游戏教学法等符合学生年龄特点，学生乐于接受的教学方法。

２、在教学内容的选择上，着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，

使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学

的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣及思考性、挑战性。

３、教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观察要细，探索要深，感

悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，

而且要会学。

４、课堂中我们利用多媒体进行教学，从而达到激发学生的学习兴趣，增加

课堂信息量，提高教学效率的目的。

教学流程预案

（一）复习导入，激发兴趣

新课前，学生背1至5的乘法口诀，然后老师出示卡片，学生快速抢答。

本环节的设计，重在用抢答的方式，调动学生的积极性，激发学习热情。

（二）设置情境，探索新知。

这一环节，是本节课的重点。教学时，教师设置豆荚情景图，学生从中找出

数学信息，然后教师大胆的进行三次放手，让学生在自主探究，合作交流中由乘

法算式，归纳推导出6的乘法口诀。

（三）多种形式，背诵口诀.

教学中，教师引导学生进行齐背、男女生互背。在课的研究中，我们认为这

样背不能充分调动学生的积极性，又加入了用手势、拍手、抢答、顺时针、逆时

针等多种背诵形式。从而达到熟记口诀的目标，为今后学习表内乘、除法打下扎

实的基础。

（四）练习拓展，学以致用.

在练习题中，我们设计了有关生活中的数学。如：老师买酸奶，你能帮我算

算买2杯，4杯多少钱吗？我们一天要上几节课？（6节）那么3天一共要上几

节课？5天哪？《课程标准》中要求教师应该充分利用学生的已有生活经验，引

导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现

实生活中的作用，体会学习数学的重要性，本环节做到了学以致用，体现了数学

从生活中来，又用之于生活的理念。

《6的乘法口诀》教学设计

官沟小学朱正国

教学目标:

（一）探究6的乘法口诀，熟记6的乘法口诀。

（二）找出6的乘法口