苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》单元概述和课时安排.pdfVIP

本单元教学使用计算器的主要目的:一是进行较大数的计算,二是用于探索一些和计

算有关的规律。本单元的计算内容分三段安排,依次是初步了解计算器,用计算器进行加、

减、乘、除一步计算,用计算器进行四则混合运算(两步计算)。探索规律的内容结合使用

计算器进行一步计算和两步混合运算分散安排。在单元结束时,有一次实践活动“一亿有

多大”。在这个单元里,先让学生初步认识计算器,学会开机、关机,了解一些常用键的功能;

接着让学生学会使用计算器进行整数四则计算和混合运算,并用于解决实际问题,同时要

求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。在“你知道吗”栏目里介绍计算工具的发

展历史,知道算筹和算盘是我国古代、近代创造和使用的计算工具,在世界上曾经有过重

大的影响。计算器和电子计算机是现代的计算工具,充分反映了人类的智慧和进步。为什

么教学生用计算器计算?主要原因有两个方面:一是计算器已经融入现代生活,为人们日

常生活和生产劳动中的具体计算带来了方便。让学生初步体会计算器的优点,初步学会使

用计算器,有益于他们的发展。二是课程标准中有关整数的笔算教学限定在三位数加、减

三位数,三位数乘两位数,三位数除以两位数的范围内。更大数目的四则计算不要求笔算,

允许使用计算器,可以节省计算的精力和时间,用于教学生其他更有价值的数学内容。使

用计算器的教学不单是知识与技能的教学,还是发展数学思考、培养解决问题的能力和形

成积极的情感态度的教学。

学生在日常生活中已经接触过计算器,在了解计算器的主要功能的基础上,引导学生

初步认识计算器,系统了解计算器的使用,学习运用计算解决一些大数目的复杂计算,探究

一些运算规律。对于拓展学生数学思维,培养解决问题的能力和形成积极的学习态度有很

大的帮助作用。

1.结合生活中大数的计算,初步认识计算器,学会用计算器进行一些简单的、必要的计

算。

2.能借助计算器探求给定事物中隐含的规律,并能对探索出的规律做出有说服力的

说明。

3.在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便,体会数学与生活的密切

联系。使学生体验到用计算器进行计算的优点,进一步培养学生对数学的学习兴趣,感受

到使用计算器在人类生活和工作中的价值。

4.在探索规律的过程中,培养学生初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与

同伴合作的品质。

1.让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。

计算器在生活中已经比较普及,很多学生都见过计算器,知道在进行比较复杂的计算

时,人们通常使用计算器,以此来激发学生学习使用计算器的兴趣。学生拿到计算器都急

于“玩一玩”,也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。教材在简单介绍计算器上的“显

示屏”和“键盘”之后,为满足学生的需求,让他们通过玩,初步认识计算器上的一些常用

的键。首先是找到开机和关机的键,试一试怎样开机、怎样关机。再摸摸、按按其他的键,

并相互交流各人初步知道了哪些键,有什么作用。在这个教学环节里,着重认识0~9共十

个数字键,+、-、×、÷四个运算符号键以及让计算器显示得数的等号键。学生了解这些键

的功能后,就可以使用计算器进行计算了。

2.由易到难,指导学生使用计算器计算。

首先教学生使用计算器进行一步计算,如例题中的38+27和30×18都是较小数的计

算,这里选择较小的数有三个原因:一是较小的数能很快输入计算器,不容易输错数字;二

是这些题都能口算,可以验证计算器计算的得数是正确的,从而对计算器产生信任;三是能

体会用计算器计算比较省力。然后是较大数的四则计算,包括学生以前没有进行的四位数

加、减计算,三位数乘两、三位数,多位数除以三位数等,指导学生按运算顺序在计算器上

分步计算。通过这些计算练习,能够达到本单元的教学目的。

3.通过探索规律,发展学生的合情推理能力。

归纳推理、类比推理都是合情推理。结合使用计算器的教学,让学生通过观察、比较、

归纳、类比发现并表达同组算式中的规律。发现规律的过程是开展合情推理的过程。发

现规律首先要仔细观察,认真比较,寻找算式之间的内在联系和变化趋势。发现的规律可

以在交流中讲出来,也可以通过接着再写几个符合这样规律的算式表现出来。如果让学生

讲述发现的规律,要求不宜过高,大致说对了就可以,并且要给予必要的帮助。

4.通过推算,体会一亿有多大。

实践活动“一亿有多大”里的数一数、量一量、称一称三个栏目有相同的学习方法,

都是从较小的、能操作的、易理解的数量开始,通过一步一步推算,得出数1亿本练习本

用的时间、