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《平面镜成像》教案
课题
平面镜成像
课型
新授课
教
学
目
标
1.能描述平面镜成像的特点
2.通过实验，探究并了解平面镜成像的特点.
3.能通过对平面镜、凸面镜和凹面镜的应用的了解，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响.
教学重点
1.平面镜成像的特点及应用.
2.凸面镜和凹面镜的光学性质.
教具准备
演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、多媒体课件.
学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.
教学难点
1.虚像的概念.
2.凸面镜和凹面镜的应用.
教学课时
1课时
课前预习
1.平面镜是指反射面是平面的镜子，平面镜能成像是利用了光的反射定律.平面镜可以改变光的传播方向.
2.平面镜成像的特点：成的是正立的虚像，像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像与物体的连线与镜面垂直，即物与像相对于镜面对称.
3.凸面镜和凹面镜工作时遵循光的反射定律.
4.将一束平行光照在凸面镜上，使平行光束发散；照在凹面镜上，使平行光束会聚.
备课笔记
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新
课
导
入
教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.
生1：这些镜子的表面都是平的.
生2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”、“物体”叫作像.镜中的像与原物体的形状一样.
这种表面水平的镜子叫作平面镜.下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）
思考题：（1）当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？
（2）像的大小与物体的大小有怎样的关系？
（3）像的大小与平面镜的大小有关系吗？
学生思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣）.
要想知道上面这些思考题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.
进
行
新
课
平面镜成像的特点
1.向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.
实验目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.
(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.
实验过程：（边示范边讲解）
（1）像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.
探究平面镜成像的装置
（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.
（3）另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.
（4）在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.
（5）把测量结果填写到下表中.
备课笔记
小组问题讨论：
实验中使用的玻璃板能否用平面镜替代？不能，实验中用透明薄玻璃板，一是为了便于确定像的位置；二是可以排除玻璃板前后两个反射面形成重像的干扰.
思想方法：
在做平面镜成像的实验时，采用了替代法，实验过程中应注意的问题：（1）在做探究平面镜成像特点的实验时，玻璃板与桌面一定要垂直；（2）用于与像重合的物体一定要与原物体完全相同；（3）测量物、像到玻璃板的距离时，一定要注意与替代玻璃板位置的线垂直.
进
行
新
课
2.学生分组实验.
把教材P99图4.3-2的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于平面镜知识的学习，也有利于实验能力的培养.
3.在实验基础上得出成像特点.
教师提问：（1）平面镜中的像与物体大小是否相等？怎么知道的？
（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？
学生回答：（1）平面镜中的像与物体大小相等.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.
（2）像和物体到镜面的距离相等，因为两支蜡烛到玻璃板的距离相等.
师生共同分析得出平面镜的成像特点.
板书：
平面镜成像的特点：
(1)物体在平面镜中成的是正立的虚像；
(2)像和物体的大小相等；
(3)像和物体到镜面的距离相等；
(4)像和物体的连线与镜面垂直．
【例1】（多媒体展示）身高1.6m的人站在穿衣镜前，离镜0.5m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？
解析：平面镜成像
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