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四年级语文观潮的课文教学设计（精选8篇）

四年级语文观潮的课文教学设计（精选8篇）

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教

学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序

安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么

样子的呢？下面是小编精心整理的四年级语文观潮的课文教学设计，

仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文观潮的课文教学设计篇1

【教学设计意图】

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效，

将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、

探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读

中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高

学生的文学鉴赏能力和审美素质。

【设计提要】

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上

的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、

探究式学习理念。

【教学目标】

1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的

思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

【教学用具】

录象机、录音机、投影仪。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人

的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的

方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，

这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，

接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这

种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？(生说)神游过什么名胜？

可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇

观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次

亲密接触，感受一下号称壮观天下无钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳

听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。

(放录象)生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

说明：这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、

感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激

起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、点拨：同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下

面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一天下之伟观也

的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先

朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意。

3、小组合作质疑问难。

4、师点拨，考查，出示投影上的内容。

教师导学：

1、从既望看古人对某些日子的特殊称谓：

望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望

是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每

月的末一天)、朔(阴历每月的初一)

2、同义词释义联读：

略：略不相睹()略不沾湿()

虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()

皆：皆披发文身()皆出酒食()

3、解释词语：

既而渐近()倏而黄烟四起()

说明：作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，

掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨

论交流。

附可能会探究的问题：

⑴《观潮》第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中

有什么作用？

探究学习：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，

点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

⑵古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么

重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

探究学习：吞天沃日，动词吞沃极有气势。倏尔一词表现了水军

动作神速。

披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出