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四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿

《四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、四年级美术用色彩画心情一等奖说课稿

各位评委、老师：

大家下午好！我们庆幸自己能存在于这样一个多姿多彩的世界里，

也感谢自己拥有一双明亮的眼睛，让我们亲身体验色彩的美丽。世界

上的色彩何其之多，不一样的色彩会给你带来不一样的心情，让你处

在这个色彩独有的心境里，于是便有了对色彩的感悟。心情是看不见

的，却可以体验，心情是抓不到的，却紧随身边。不同的心情可以用

不同的色彩来表现。今天我说课的内容是冀教版小学美术教材第七册

《用色彩画心情》一课。

一、设计意图：

在美术的课堂中，每一个学生都是一道灵动的风景，“用我心画

我画，用我I情表我意，,’使学生富有个性的学习过程充满情趣，充

满魅力，让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。

因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满

诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。我

用典型的黑、白、红、黄等几个颜色，让学生多角度地去感受和体会

美妙的色彩。通过欣赏、对比、想象、讨论，把学生带到一个色彩的

世界里，体会色彩的性格。

二、教材分析：

英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有

极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状

态。”本课通过探索色彩的奥秘，学习运用色彩来表达自己的情感，

引导学生从个人主观感受出发，了解色彩的另一种表现形式。

我拟定本节课的教学目标如下：

1．欣赏画家名作，使学生产生对色彩探索的好奇心，让学生作

美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。

2．初步了解色彩这一美术语言，让学生大胆运用色彩尝试着表

达自己的心情。基于以上的分析，我对本课的教学环节设计如下：

三、教学过程：

一、游戏导入：

上课之初，我将请同学们从自己所在的小组选派1到2位同学上

台前的纸箱中随意抽取一张写有不同心情的卡片，用夸张的表情表演

出来，再请同学们根据他所传达的信息来猜猜卡片上写的应是哪一种

心情？通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发

学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后边的欣赏体会做铺垫。

二、进入新课：

．欣赏体会

欣赏的程序是：描述、分析、评价。这个程序能够引导学生由浅

入深的分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。在这个环

节，我将分以下四步带领同学们循序渐近的去了解和体会色彩情感的

魅力。

首先，我通过对梵高作品《夜晚的咖啡馆》的描述，让学生透过

色彩强烈的画面强化视觉感受和心理感受。让每一个学生走进画面，

成为画中的一员，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。

借助毕加索的《一个盲人的早餐》，鼓励学生用简短的话语大胆

的表达自己的感受，我把自己欣赏该画的心得和学生进行交流，倾听

学生用不同见解去分析作品，他们会懂得艺术家使用的每一笔色彩都

不是随意的，而是和作品的主题紧密联系在一起的。学生表达的过程

就是一个体验的过程，就是一个进一步感受和深入理解色彩情感的过

程。

接下来通过两张相同画面、不同色彩的画，请学生根据自己的感

受给他们分别取一个可以表达画中心情的名字，并且运用美术术语进

行评价总结，透过这个环节的设计，使他们更深刻的理解色彩的感情。

最后，观看迪斯尼动画片《梦幻2000》中因人物心情的变化而

引起画面色彩变化的片段，增加教学的直观性、趣味性，扩展学生的

视野。学生的积极性被最大限度的.调动起来，使美术课真正做到寓教

于乐，美中育人，点燃学生的创作欲望。

．情境创作

请学生闭上眼睛，伴随着欢快或悠扬的音乐，想象自己来到梦幻

般的色彩环境里，这些神奇的色彩带给你什么感受？请同学们回忆当

自己快乐、兴奋、伤心、委屈、痛苦……时，最希望用什么方式去表

达这种心情？在这样的心境驱使下，大胆而富有创新的进入自己的创

作阶段。此环节紧密联系学生的生活经验，既培养学生的思维和探究

的能力，同时激发学生的创新精神和实践能力。

．交流评价：

充分利用多媒体，及时的、适时的展示学生作品，重视学生的自

我评价，兼顾生生之间欣赏、交流，满足各自的心理需求，使他们体

验成功的快乐。三、拓