二中学七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版 .pdfVIP

13、音乐巨人贝多芬

课标要求：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。

学习目标：

1、知识与技能目标：整体把握课文内容，理清文章的思路；体会本文肖像描写的方法，学习运用肖

像描写突出人物性格特点的写法。

2、过程与方法目标：学生通过查阅资料，了解贝多芬和作品；阅读时，注重以人物肖像描写训练为

主；通过反复朗读揣摩人物形象。

3、情感态度与价值观目标：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观

的人生观。

教学重点：

理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。

教学难点：

理解贝多芬“心里的音乐”；理解贝多芬语言的含义。

课前准备：

查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课前三分钟:

新疆三史：新疆地方史、民族发展史、宗教演变史。

一、导入新课：

听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。

问：你从交响曲中听到了什么？（我听到贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷——绝望——不屈—

—抗争……）

贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光

全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，

他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于

他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的

英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，

在生活中是怎样的形象？

二、自主学习：

1、了解作者。

2、了解贝多芬，学生自由介绍后，播放视频进一步加以了解。

3、积累字词，扫清阅读障碍：

心扉门槛徒劳流氓

下颏重荷零乱不堪蓬勃

踌躇沉郁磐石嚣张深邃

（要求：读准字音，识记字形，理解词义）

三、整体感知

1、教师范读课文。

2、学生带着问题自由朗读，教师正音。

3、生速读课文，整体感知课文内容。完成以下问题：

（1）本文记叙的线索是什么？

（2）客人拜访贝多芬的过程是怎样的？期间写了哪几件事？

4、四人小组讨论，学生合作探究学习

(1)、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？

明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬

下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬与“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音

乐的情形。

(2)、勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，

严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

四、合作探究，品读赏析：

品读赏析不同视角塑造人物形象

1、女佣眼中的贝多芬：

本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我

们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？

——需要孤独和安静，生活基本能独立自理，不拘小节。

2、客人眼中的贝多芬：

作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形

象。请找出对贝多芬外貌描写的语句。

（1）、学生精读6——9段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。

找出后，让一学生读第9段，其他学生看投影的贝多芬画像，揣摩这些描写的作用。

讨论明确：

两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。

衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。

外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出

坚强无比的意志。

这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示

性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。两处描写，

一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。

作用：为下文更好地写贝多芬的