14 诗词三首《水调歌头》教学设计.docxVIP

教案：部编本初中语文九年级上册第三单元《水调歌头》

执教对象：九年级学生

执教者：XXX

授课时长：45分钟

教材分析

《水调歌头》是部编本初中语文九年级上册第三单元的一首经典宋词，作者是宋代大文豪苏轼。这首词以月起兴，以月之盈亏，喻人生之离合，表达了作者对胞弟苏辙的无限怀念和对人生的深刻思考。全词意境深远，哲理丰富，情感真挚，是苏轼文学创作的代表作之一，也是中国文学史上的瑰宝。通过学习这首词，学生不仅能够感受到苏轼的文学魅力，还能深入理解中国传统文化中的家国情怀和人文精神，对培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

学情分析

九年级学生已经具备了一定的古诗文学习基础，能够初步理解诗词的字面意思，但对于诗词中深层次的情感表达、哲理思考以及作者的创作背景，还需要教师的深入引导和讲解。此外，九年级学生正处于青春期，面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战，容易产生迷茫和焦虑情绪。通过学习《水调歌头》，可以引导学生思考人生意义，培养乐观旷达的人生态度，对他们的人生成长具有积极的引导作用。

教学目标

知识与技能：

能够准确朗读并背诵《水调歌头》全词。

掌握词中的重点字词，理解其含义和用法。

理解词的大意，体会作者的情感变化。

过程与方法：

通过诵读、讨论和合作学习，提高学生的古诗词鉴赏能力和表达能力。

引导学生分析词的写作手法，理解词的意境美。

情感态度与价值观：

感受作者面对人生离合的旷达态度和对亲人的深切思念。

培养学生乐观旷达、珍惜亲情的人生态度。

教学重难点

重点：理解词的内容，体会作者的情感。

难点：分析词的写作特色，理解词中蕴含的哲理和作者的人生态度。

教学过程（时间分配：45分钟）

环节一：导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段柔和的古筝音乐，营造一种宁静而深远的氛围。

教师提问：“同学们，你们是否曾经因为与亲人朋友的离别而感到悲伤？你们又是如何调整自己的心态，面对这种人生中的离合呢？今天，我们将一起走进苏轼的《水调歌头》，看看作者是如何在中秋之夜，面对月圆人未圆的情境，表达内心的情感的。”

环节二：作者及背景介绍（5分钟）

教师讲解：“苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、书法家、画家，是‘唐宋八大家’之一。他一生仕途坎坷，多次被贬，但始终保持着乐观旷达的精神风貌。这首《水调歌头》便是他在中秋之夜，因思念胞弟苏辙而作，表达了他对人生离合的深刻思考和乐观态度。”

环节三：初读全词，学习生字词（10分钟）

学生活动：自由朗读全词，标记不认识的字词。

教师活动：出示生字词PPT，包括“丙辰”、“中秋”、“兼”、“怀子由”、“转朱阁”、“低绮户”等，领读并解释词义。

教师提问：“‘丙辰’指的是哪一年？‘兼’在这里是什么意思？‘绮户’又是指什么？”

学生回答：（鼓励学生举手回答，教师给予正误评判和补充）

教师总结：“这些生字词是我们理解全词的钥匙，也是走进作者内心世界的桥梁。大家要牢记，并尝试理解它们在全词中的作用。”

环节四：精读全词，理解内容（15分钟）

分段解读：

小序：

教师提问：“小序中提到了哪些信息？它对我们理解全词有何帮助？”

学生回答：（引导学生从“丙辰中秋”、“欢饮达旦”、“大醉”等关键词中感受作者的创作背景和心境）

上阕：

教师提问：“‘明月几时有？把酒问青天。’这两句诗描绘了怎样的场景？它反映了作者怎样的心情？”

学生回答：（引导学生从“明月”、“青天”等意象中感受作者对宇宙人生的思考）

教师追问：“‘不知天上宫阙，今夕是何年。’这两句诗又表达了作者怎样的情感？”

学生讨论：（小组讨论，教师巡回指导）

教师总结：“作者通过想象天上的宫阙和时间的流转，表达了对人生短暂的感慨和对美好生活的向往。”

下阕：

教师提问：“‘转朱阁，低绮户，照无眠。’这三句诗描绘了怎样的画面？它反映了作者怎样的心境？”

学生回答：（引导学生从“朱阁”、“绮户”、“无眠”等意象中感受作者的孤独和思念）

教师追问：“‘不应有恨，何事长向别时圆？’这两句诗表达了作者怎样的情感？它与我们中秋团圆的传统有何联系？”

学生讨论：（小组讨论，教师巡回指导）

教师总结：“作者通过问月，表达了对人生离合的无奈和对亲人的深切思念，同时也展现了他乐观旷达的人生态度。”

教师提问：“‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。’这三句诗蕴含了怎样的哲理？它对我们有何启示？”

学生回答：（引导学生从人生和自然的对比中理解哲理，思考人生意义）

教师总结：“作者通过人生和自然的对比，阐述了人生离合和自然界变化的普遍性，告诉我们应该以旷达的心态面对人生的挑战。”

教师提问：“‘但愿人长久，千里共婵娟。’这两句诗表达了作者怎样的愿望？它为何能成为千古名句？”

学生回答：（引导学生从“人长久”、“共婵娟”等关键词中感受作者的深情厚谊和美好愿望）

教师总结：“作