了解自己,增进健康 教学设计(1) .pdfVIP

一、教学目标

知识目标：

1、全面理解健康的定义。

2、能够综合评价自己的健康状况，注健康问题。

关

3、学会调控情绪的技能，保持心理健康，认识到心理健康对个体健康的重要

意义。

能力目标：

1、学会自我调节情绪,缓解压力,保持心理健康.

2、培养与周围的人建立良好的人际关系的能力.

3、通过关于健康含义的资料查找、提炼、交流、辩论培养学生获取信息，

应用信息的能力。

4、通过以小组为单位对健康含义的讨论、不健康问题解决方法的分析培养学生

的思维能力、创新能力、合作能力、语言表达能力。

情感态度与价值观：

1、正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主义思想。

2、了解人人都可能有情绪问题,建立对他人的理解和关心。

二、教学重点难点

教学重点：

1、概述什么是健康。

2、尝试综合评价自己的健康状况；认识到心理健康对健康的重要意义。

教学难点：

1、概述什么是健康。

2、学会调节情绪的技能，保持心理健康。

三、教材分析

本节是人教版生物八年级下册第五单元《健康地生活》第三章《了解自己增

进健康》第一节《评价自己的健康状况》的内容。通过健康状况的测试活动，引

导学生关注健康问题，了解健康的全面定义，理解心理健康和社会适应在个人健

康方面的重要作用。青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了

保持愉快心情的方法，帮助学生主动调节不良情绪，保持心理健康，具有很强的

现实意义和指导意义。

四、学情分析

目前，社会上普遍关注健康问题，学生作为社会的一员，在此形势下，也在

通过各种途径接触并了解着与此有关的话题，健康和长寿也是每一位学生的追

求。对于健康状况这一部分内容，学生熟悉但知道的又不全面，因为学生在前面

学习关于人体生理知识的时候对身体方面的知识有了一定的感性认识，在学习思

想品德课的时候对心理问题也有了一些理解。学生很希望通过课堂教学获取关于

健康的知识，他们对此部分内容比较感兴趣，因此，学生的已有认知基础和认知

动力为课堂注入了活力。教师在此基础上，如能采取有效的教学手段切实关注到

学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的主动性，让学生自

己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。

五、教学方法：启发法讲解法

六、教学媒体：多媒体书本板书

七、教学设计：

教

学

教师行为学生行为设计意图

环

节

创“健康是人生的第一学生积极回答自己是健康以情激情，激发

财富”，提问学生你们的。并说因为没有病或身体学生的求知欲

设

认为自己健康吗？并很棒等等。。和研究热情，使

情

提问他们的判断依据学生快速进入

境是什么？状态。

课件出示卫生组织对分析交流，理解健康定义包

给健康的定义。括身体、心理、社会适应能让学生了解健

自力三个方面。理解健康3个康具体都指哪

方面的相互关系。些方面的内容，

己向学生阐述健康三个学生认真听讲，记住健康三为后面的学习

的层次的具体内容。个层次的具体内容分别指奠定理论基础。

健什么。

康

打

引导学生用科学的方根据要求做测试题。学生热情高涨，

分

法测试。