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附件1
语文学科六年级上册《语文园地二》备课
第1课：
第一课时四单设计
《语文园地二》预学指导单
回忆本单元的课文及语文要素，想想什么是场面描写，场面描写的方法以及这样写的好处。
读“词句段应用”第1题的句子，结合加点的部分，说说你的发现，反复体会这样写的好处。
读“词句段应用”第2题的句子，结合泡泡想一想，几个句子是怎样表达“说”这个意思的，把自己的想法批注在旁边，并找找类似的句子记录下来
《语文园地二》预学检测单
一、我来说说
场面描写以及好处是：
场面描写的是：
读了“词句段应用”第1题的句子，我的发现是：
读了“词句段应用”第2题的句子，我知道了“说”这个意思的表达方式有：
二、我来提醒
1.我想提醒：场面描写要有点右面，点面结合来写；要根据人物各自的身份、性格特征等，从不同的角度切入；场面描写是为表现内容服务的。
三、我来读一读
我把我找的表达“说”这个意思的句子读给大家听；
《语文园地二》课堂共学单
任务一：结合具体内容交流点面结合的写法，以及这样写的好处；结合自己的习作，说一说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写作。
任务二：通过交流讨论，体会反复手法的好处。
任务三：小组交流，用多种形式来代替“说”，这样表有什么好处。
《语文园地二》课后巩固训练单
试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。
仿照，“词句段应用”第1题的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话。
试着不用“说”来写一个人物说话的句子。
第一课时教学设计
课题
语文园地二
课型课时
新授第一课时
学习
目标
1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
3．学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
教学重点
1．回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2．读句子，体会反复写法的妙处。
教学难点
读句子，体会反复写法的妙处。
教学准备
多媒体课件
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
板块一回顾课文，梳理写法
1．课文回顾。
（1）出示课文场面描写片段。（课件）
（2）提问：两个片段在写法上有什么相同点？（在写场面时，都运用了点面结合的方法。）
（3）提问：这两个片段是如何通过点面结合来写场面的？这样写有什么好处？
（4）出示“交流平台”第1自然段内容，全班齐读。
2．拓展交流。
（1）在平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？
①展示典型片段。
②提问：这个片段从整体上是怎么写的？写了哪几个“点”？（课件）
（2）在自己的习作中，你是怎样写场面的？
3．教师小结：运用点面结合的写法，有利于我们把场面描写得更吸引人。（板书：点面结合印象深刻）
学生自读，思考，交流
读
交流
回顾本单元课文中典型的场面描写，引导学生感悟点面结合的描写方法及这样写的好处，然后引导学生联系到平时的阅读及习作，加深对点面结合的描写方法的认识。
精
准
释
难
板块二发现规律，学习表达
1．学习“词句段运用”第一题。（课件出示教材第33页“词句段运用”第一题例句）
（1）读句子，引导：请注意加点的部分，说说你有什么发现。（运用了反复的写法）
（2）出示对比句，体会这样写的好处。
①男女生对读，提问：哪个句子表达效果更好？为什么？
②小结：反复的写法可以起到突出和强调的作用，使表达的感情更鲜明，语言更有感染力。（板书：用语反复增强感染力）
有感情地朗读。
学习“词句段运用”第二题。（课件出示）
（1）学生自读句子，提示：注意提示语，说说你有什么发现。
（2）指名交流自己的发现。
（3）提问：这几个句子是怎么表达“说”这个意思的？
（4）说一说：这样写有什么好处？（表达更丰富、多样，避免了单调、枯燥）
交流发现
男女生对读，交流好处
有感情地朗读。
自读
交流发现
交流表达方法
交流好处
本教学环节主要引导学生在对比朗读中，发现语言表达的奥妙，提高语言运用的能力。
精
准
训
练
1.请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。
2.请用反复的方法，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！
3.请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。
小练笔
扎实练习，形成技能
板书设计
语文园地
点面结合用语反复多样表达
第二课时四单设计
《语文园地二》预学指导单
一、回忆规范书写相关要求，想想本次《书写提示》两幅作品有什么不同，好在哪里？
准确、流利朗读“日积月累”的名人名言，通过查阅资料等理解名言含义。
二、准确、流利朗读“日积月累”的名人名言，通过查阅资料等理解名言含义。
《语文园地二》预学检测单
我来说说
读了“日积月累”的名人名言，我体会到了名人们真挚、深沉的爱国情怀。
我
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