人教鄂教版科学四年级上册5.14《声音的传播》教学设计（含课时练习）.doc

第五单元《声音》大单元整体教学设计

教材版本

人教鄂教版

单元（或主题）名称

声音

单元主题

单元主题本单元以“声音”为主题，引导学生对日常生活中熟知的声音现象进行深入研究，理解声音的产生、传播以及声音的变化等科学原理。

课标要求

核心概念：

物质的运动与相互作用中的声音与光的传播。

学习内容：

举例说明声音因物体的振动而产生。-举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。

知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的。

制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。

知道噪声的危害和防治，学会保护听力的常用方法。

学业要求：

能解释声音产生与物体振动的关系，以及声音高低、强弱的改变与振动变化的关系。

能说明声音可以在不同物质中传播，了解生产生活中的噪声现象和防噪办法。

能利用磁铁的基本性质解释某些生活现象（本要求在本单元虽未直接涉及，但属于相关科学领域的拓展）。

教材分析

本单元共设计了三课，分别是《声音的产生》、《声音的传播》和《声音的变化》。

《声音的产生》：本课设计了两个科学实践活动，一是感知声音，引导学生观察周围的声音现象，体会声音的美妙；二是探究声音的产生，通过观察音叉、鼓、锣、喉咙等发声时产生的振动现象，得出声音是物体振动产生的结论。

《声音的传播》：本课通过形式多样的观察和实验活动，探究声音能否在气体、液体和固体中传播，以及声音在不同物质中传播的方向和特点，最后得出声音可以在不同物质中向各个方向传播的结论。

《声音的变化》：本课引导学生通过制作能产生不同强弱、高低声音的简易装置，研究使物体发出的声音产生变化的因素，发现声音的强弱、高低与物体振动的幅度和快慢有关。此外，还介绍了乐音与噪声的区别，噪声的危害以及防治噪声的方法。

学情分析

四年级的学生已经对声音有了基础性的认识，知道声音是怎样产生、传播以及人耳如何接收声音的。他们能够通过观察多个发声物体，记录并寻找发声规律。但对于声音为什么会有强弱与高低等变化，学生仍充满好奇，乐于进一步探究。通过前面的学习，学生已经具备了一定的观察、记录及科学探究能力，为本单元的学习奠定了基础。

单元目标

科学观念：

知道声音是由物体振动产生的。

知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

知道声音有高低和强弱之分，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。

知道噪声对人类生活的影响，并能提出防止噪声的办法。

科学思维：

能针对声音的产生、传播、变化等提出可探究的问题和假设，并制订研究计划。

能制作产生不同高低、强弱声音的简易装置，研究影响声音变化的因素。

能收集、记录关于声音的实验现象，并根据实验现象得出结论，表达自己的研究过程与结论。

探究实践：

学生能够设计并实施简单的实验来探究声音的产生、传播和特性变化，具备基本的科学探究能力。

态度责任：

学生能保持对科学现象的好奇心，积极参与科学探究活动，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

学生能够了解防治噪声的技术，愿意养成控制噪声的意识，保护听力。

单元结构化活动

感知声音：引导学生观察周围的声音现象，体会声音的美妙以及带给我们的信息。

2.探究声音的产生：通过观察音叉、鼓、锣、喉咙等发声时产生的振动现象，得出声音是物体振动产生的结论。

3.声音的传播实验：通过在不同介质（气体、液体、固体）中传播声音的实验，探究声音的传播特点。

4.声音的变化实验：制作简易装置，探究声音强弱、高低变化的因素，了解物体的振动幅度和快慢对声音的影响。

5.噪声与防治：介绍噪声的危害，学习防治噪声的方法，培养控制噪声的意识。

达成评价

围绕课时学习目标

课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、实验操作、记录观察结果等。

2.实验报告：学生提交的实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论，评价学生对实验的理解和分析能力。

3.知识测试：通过单元小测验，检查学生对声音的产生、传播和变化等核心概念的掌握情况。

4.项目作业：设计并制作一个简易乐器，通过实际操作，展示对声音产生和变化的理解。

5.小组评价：在小组活动中，评价学生的合作与交流能力，以及贡献自己的力量和分享想法的意愿。

第十四课时《声音的传播》教学设计

一、教学目标

科学探究能力：

学生能够设计并实施简单的实验，观察并记录声音在不同介质中的传播现象。

学生能够运用观察、比较、推理等科学方法，探究声音传播的条件和规律。

科学思维能力：

学生能够理解声音传播需要介质的基本概念，并能解释不同介质对声音传播的影响。

学生能够运用逻辑思维，分析并解释声音传播过程中遇到障碍物时的反射、折射等现象。

科学素养：

学生掌握声音传播的基本原理，了解声音在日常生活中的应用。

学生能够认识到声音传播是一种重要的自然现象，与我们的生活密切相关。

责任态度：

学生能够遵