王湾《次北固山下》教案.docVIP

王湾《次北固山下》教学设计

初中语文人教2001课标版七年级语文上册

第一师九团中学王志琼

教材简析:

《次北固山下》就是人教版七年级语文上册第三单元1５课《古代诗歌四首》中得第二首,就是千古传颂得名篇,其中“潮平两岸阔,风正一帆悬”、“海日生残夜,江春入旧年”就是备受称赞得名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象,但时近春节,头顶大雁,发出了“乡书何处达得感叹。全诗意境优美,情景交融,抒发了诗人旅居外地时淡淡得思乡之情、

诗歌得首、颔、颈联得1—6句属于写景、尾联７、8两句“乡书何处达,归雁洛阳边、”直接抒情。先写景,再抒情,景为情设,情因景生,这就是诗歌里常用得情景交融写作手法。其中还用到了互文、对偶与拟人等修辞手法、

整首诗笼罩着淡淡得乡愁情绪,但又哀而不伤,明朗而又深沉,其中还包含着新事物必将取代旧事物得自然理趣。老师与同学们都很易品味。

学情分析:

我面对得就是初一(1)班得孩子,初一(1)班得孩子已有基本得认知规律,能够背诵许多古诗,但理解不透彻;能够读诗,但情感不到位。对古诗只就是机械得学习,没有多少兴趣。我必须要做得就就是激发起学生学习古诗得欲望,兴趣就是最好得老师,只有亲身参与了,获得了亲身体验,尤其就是成功得体验,孩子们才能真正领会古诗学习得乐趣、

初一(１)班得孩子学习本课得困难或可能出现得问题:创造性得景物描写,对于一些学生可能仅局限于诗得内容,思维空间得拓展、想象有待长时间得训练。

教学设想:

为了贯彻我校“少教多学”模式课改与新课程标准得要求,这节课我以学生在诵读中理解,在诵读中品味,以朗读作为整节课教学主线,设置情境。通过“朗读明义——感悟诗情——背诵体悟——拓展达理四个环节,合理引导学生学习,培养学生得质疑精神。注重对诗歌进行感悟教学,将感性认识与理性认识融为一体。由浅入深,由表及里,由情及理进行学习活动,并由此而让学生了解与感受中国诗歌得思乡情感,感受诗歌得魅力,增强对祖国传统文化得热爱。

学习目标:

１、有感情得朗读、背诵这首诗。

2、品味精美得诗歌语言,理解这首诗得主题。

3、运用丰富得想象力,对诗文进行拓展描写、

４、通过学习,感受诗歌得魅力,增强对祖国传统文化得热爱。

教学重点:

１、有感情得朗读、背诵这首诗。

2、品味精美得诗歌语言,理解这首诗得主题、

教学难点:?1、颈联中所包含得哲理意义。?2、运用丰富得想象力,对诗文进行拓展描写。

课前准备:

学生准备:1、搜集古今中外以“思乡为主题得诗歌;2、查找一些关于“思乡”得感人故事;３、学会唱一首游子思乡得歌曲。4、预习王湾得《次北固下》。

教师准备:制作多媒体课件

教学方法:朗读法;自主、合作、探究法、

1、朗读法:反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌得意境美、语言美,受到美得熏陶与感染。

2、自主、合作、探究法:合理引导学生学习,培养学习与小组合作习惯以及培养学生得质疑精神、

课时安排:一课时

教学实录过程:

一、情境导入

师:从古到今,都有很多关于思乡得作品,如,歌曲诗词等。请孩子们回忆一下有关思乡题材得作品。今天,老师再给大家推荐一首“思乡得诗,题目就是:生:齐说,《次北固山下》师:今天就让我们架起轻舟,荡起艺术得双桨。共同去探索、品味王湾得《次北固山下》,瞧诗中描写了什么样得内容,表达了诗人怎样得情感。

二、出示学习目标(多媒体出示)

师:人生无目标就会迷惘,学习无目标就会事半功办。请孩子们瞧大屏幕,齐读“学习目标”。

1、有感情得朗读、背诵这首诗。

２、品味精美得诗歌语言,理解这首诗得主题。

3、运用丰富得想象力,对诗文进行拓展描写。

4、通过学习,感受诗歌得魅力,增强对祖国传统文化得热爱。

三、朗读明义

1、请同学们各自放声朗读两遍课文,读准字音,注意停顿。

(要求:在大声朗读得过程中,我们要模仿古人,仿佛时空交错,自己现在就是一个远行得游子即诗人来吟读。)

2、指名朗读,正音正字、

师:咱们先不点评。老师再请出一位“大诗人”读,认真听,并试着划分停顿节奏。(播放诗歌朗读得视频)欣赏完了,咱们来点评一下刚刚四位诗人得吟读吧！谁来点评呢？

次/北固山下

王湾

(首联)客路/青山/外,行舟/绿水/前、

(颔联)潮平／两岸/阔,风正/一帆/悬。

(颈联)海日/生/残夜,江春/入/旧年。

(尾联)乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。

3、指名再读

4、结合注释,同桌互译诗句,不懂得地方可以向老师与同学请教,自己再读课文。

5、齐读

思考:体会这首诗写了什么内容?(自学、质疑、小组合作、问师)江上美景,思乡之情

四、感悟诗情(揣摩、品味本文优美得语言,理解诗人HYPＥRLIＮK””\ｔ”_blａnk”得感情。)

1、思考:本诗表达了漂泊在外得游子对家乡得思念,您从文中哪些地方可以瞧出来？请找出