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现代教育技术在初中语文教学中的艺术化运用

第一篇：现代教育技术在初中语文教学中的艺术化运用

现代教育技术在初中语文教学中的艺术化运用

【摘要】：科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段进入课

堂教学已成为一种趋势。多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了

教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课

堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方

面得到提高。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，

为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探

究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。【关键词】：多媒

体技术；语文教学；实践

随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展

开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，

多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文

字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能

有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学

生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将

会加强教学效果，提高语文教学质量。多媒体技术在初中语文教学中

的运用主要有以下五个方面。

一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。

培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，

是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、

探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用

多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度

地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。

例如在初中第一册《春》的教学中，我就可以使用自己用软件做

的课件，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃

花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的

形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学

习兴趣的激发，教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的

认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应

课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，

用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键来选择，另外再

做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上

方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出

现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框

中出现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣

赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强

大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能

充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信

息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。

二、运用多媒体创设情境，陶冶情感。

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、

陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学

中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，

创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，

以获得最佳的教学效果。

我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东

临大海，即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声

音，那博大的胸怀之中。学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去

了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良

好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈

的襟怀已经完全感受到了。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课

文，就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受

到感染，情感的陶冶就落到了实处。

三、利用多媒体突出重点、突破难点。

多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教

学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上

提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。

教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒

体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态

的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能

有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。

《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及

其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，

但