比较图形的方法学情分析 .pdfVIP

《比较图形的面积》学情分析方案

一、学情分析目的：

教学前的学情分析,为教学内容的取舍、方法的选择以及教学起

点的确定等指明基本方向，促使教师全面地了教学过程中学生可能存

在的知识缺陷，能力范围。为后继教学过程的设计提供重要的依据。

新一轮基础教育课程改革强调以学生已有的知识经验和生活经验为

教学起点,这就更加凸显出课前学情分析的重要性。

二、教材分析

本节课是北师大版五年级上册第四单元《多边形的面积》中的第

一课时。比较图形的面积是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方

形和正方形面积的基础上的进一步扩展，教材这样安排的目的是通过

学生观察比较的活动，让每个学生懂得面积比较方法的多样化。同时

借助方格纸作为载体，让他们确定一个图形面积的大小，不仅是根据

图形的形状，更重要的是根据图形所占面积单位的多少来确定的。这

样也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。

三、教学内容

1.教学主题：北师大版五年级上册第49、50页内容《比较图形

的面积》

2.教学对象：五年级学生

3.教学目标：

（1）知识目标：借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

（2）能力目标：通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

（3）情感目标：体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

4.教学重点、难点：面积大小比较的方法。

5.教学方法：教学中采用交流法、观察法、启发式等教学，同时

借助PPT演示文稿，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激

趣促学，营造和谐的学习氛围，培养学生观察、比较、分析、综合、

概括能力，进一步发展学生的空间观念。

三、学情分析方法和工具

就知识基础而言，学生已经学过长方形、正方形、三角形和平行

四边形的特征，并会求正方形与长方形的面积；对平移、旋转等图形

运动也有所了解。为进一步确定学生真实水平，找到学生的困难点，

对五年级的学生进行了问卷式前侧。