人教版包身工 (2).pptVIP

包身工*1.了解作者设置主线，还原场景，点面结合的手法；2.学习文章主体报道，附丽议论，事理并重的特色。*点面结合的写作方法。典型场景的作用。学法指引重点探究*迟钝：反应慢，不灵敏。褴褛：（衣服）破烂。游说shuì：这里指四处活动，用谎言劝说别人。三差两错:指偶然的差错。蹒跚：腿脚不便，走路摇摆、缓慢的样子。谄媚：卑贱地讨好。*《包身工》反映的是抗战前一段时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诓骗到上海做“包身工”。为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。*《包身工》作于1935年，作者经过艰苦的实地调查，在占有大量可靠材料的基础上写成。他以包身工一天的活动作为行文主线，陈述事实，把奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世；穿插有关包身工制度的起因、发展等的说明和议论，控诉罪恶，告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会，受反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。*大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点*我找到了一位在日本纱厂当职员的中学时代的同学，到包身工工作车间去观察了几次，对她们的劳动条件有了一些了解，可是要懂得“带工头”对包身工的管理制度，她们的生活情况，那是非得亲自到包身工们住宿的工房去调查不可的。在当时，包身工住的工房，实际上是一所管理得十分严密的监狱。包身工的工房，是由日本警察、巡捕、带工头手下的流氓紧紧地封锁着，他们为了防止这群“奴隶劳工”和外界接触，任何“外头人”是不能走进这个禁区的。从“包身工”引起的回忆*为了突破这种封锁，我得到杏弟的帮助，混进去过两三次。关于她们的生活情况，根据当时我能调查到的，都已经写在那篇报告里了。这是一篇报告文学，不是小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。最初我混在包身工群中观察的时候，最使我受不了的就是那种难闻的臭气。那时正是上海的五月黄梅天季节，包身工们是成年累月不可能洗澡、洗头和换衣服的，请你们设想一下，这是一种什么滋味！夏衍*夏衍（1900-1995），原名沈端先。浙江人。家境贫寒，小学毕业后做过染坊店学徒。1914年就学于浙江省立甲种工业学校。1919年参加五四运动，毕业后留学日本。1923年接受马克思主义，参加了日本工人运动。1927年被驱逐回国，同年6月加入中国共产党。1930年参加左联。抗战期间，任《救亡日报》总编辑。1941年到重庆任《新华日报》总编辑。1946年在南京梅园新村参加中共代表团工作。解放后曾任中共上海市委常委、文化局长，文化部副部长，全国文联副主席，中国电影家协会主席等。夏衍著译丰富，电影、杂感、报告文学等均有成就。*报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，属散文体裁。真实性和文学性是报告文学的基本特征。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。《包身工》是一篇报告文学作品。*文章以包身工一天的生活为主线，展示了几个主要场景或细节，并进行了怎样的分析议论？*时间：上午四点过一刻；地点：鸽子笼一般的工房楼上楼下；人物：包身工；事件：起床拆铺，开始一天奴隶的人生。场景1*场景1重在再现包身工的衣食住。“七尺阔、十二尺深的工房楼下”，“蜂房般的格子铺里”，空气里“充满了汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”声。这就是带工老板诱骗同乡女孩子所说的“洋式的公司房子”，她们人平居处面积仅0.6平米。在这“鸽子笼一般”的房子里，“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的‘猪猡’”。当晓星刚消失时，她们就在带工的打骂中手忙脚乱地起床。作者在群像中凸出一个“芦柴棒”女孩，借细节极俭省地描绘出她们日常悲惨的境遇。十五六岁的姑娘，半裸开门，争夺马桶，甚至连“成人期女孩所共有的害羞的感觉”都迟钝了。重病的“芦柴棒”还要轮值做饭。*场景1之后所穿插的说明、议论，重在介绍包身工的来历及她们怎样被沦为奴隶。作者指出，包身工是被“带工”凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从家乡破产农民家中骗来的，仅付了“包洋十元”就能“顺从地替带工赚钱的‘机器’”，且生死全听天命。作者用真实的数据、对比的手法，揭露了“带工”老板的致富完全建立在对包身工血汗的榨取上。故农村凶年的贫困与城市用工的罪恶有其必然的联系，社会造成了包身工的惨遇。*场景2时间：四点半之后；地点：弄堂里面、工房楼下；人物：包身工；事件：洗漱、早餐，继续一