与民族交融(教案)--高一上学期必修中外历史纲要上 .pdfVIP

第二单元第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

教案

【班级】高一一班

【时间】周一上午第一节

【课程标准】

通过了解三国两晋政权更迭的历史脉络,认明这一时期民族交融、制度变化

与创新、区域开发和思想文化领域的新成就。

【教学目标】

唯物史观：通过学习，认识到三国两晋南北朝时期既是国家分裂、民族交融

的时期，也是政治、经济、文化变革时期，上承秦汉下启隋唐，是历史发展的过

渡时期。

时空观念：通过学习，掌握三国两晋南北朝时期政权更迭的时间、标志等。

史料实证：通过对史料进行分析，掌握北魏孝文帝改革具体内容等。

家国情怀：通过学习汉族与内迁边疆民族的冲突与和平交往，感受统一多民

族国家的发展。

【教材分析】

第五课是第二单元的开篇，上承繁荣的两汉时期，下启昌盛的隋唐时期，是

历史发展的过渡时期。本课共六页，分为四个子目，是按照王朝建立的时间顺序

进行讲述的，整体来说内容较为分散，需要进行整理，可以将其总结为政权更迭、

经济发展、民族交融三个部分进行教授。教材所示政权形势图、民族分布图等需

要稍加补充和利用。

【学情分析】

在初中时期，同学们已经学习过有关三国两晋南北朝时期，大致上了解政权

更迭，没有深入学习有关江南开发与民族融合的具体内容；此外也没有具体了解

北魏孝文帝改革的具体内容的意义。

【教学重点和难点】

重点：江南经济的开发；北魏孝文帝改革

难点：三国两晋南北朝时期的政权更迭

【教学过程设计】

【课程导入】

（给出“桃园三结义”图片）

大家应该都认识图片上的这三个人，这张图讲的就是刘备、关羽、张飞三个

人桃园结义，此后三人同心协力共同建立了一番伟业。桃园结义也算是《三国演

义》这本书中的“名场面”，真实的历史是否与这部书所讲述的相同呢？我们今

天就来学习三国两晋南北朝时的历史。

【新课讲授】

【第一课时】

第一部分·政局变化：三国鼎立到南北分治

一、汉末割据到三国鼎立

（给出“汉末诸侯割据示意图”“三国鼎立形势图”）

上节课我们学到东汉末年时期各地长官趁社会危机尖锐拥兵自重，军阀割

据混战，其中实力比较强大的有董卓、袁绍等人，但是经过常年混战攻伐，最终

胜出的是大家最熟悉的三个人物：刘备、曹操、孙权。

大家可以阅读课本第26页标题下面诸葛亮对当时局势的分析，这“三分天

下”的预言最终成真。在公元220年，曹操的儿子曹丕称帝，定都洛阳，国号为

魏；随后，刘备在公元前221年称帝，沿用汉的国号，史称蜀汉，简称为蜀，定

都于成都；公元前222年，孙权也称帝，定都于建业，国号为吴。自此形成三国

鼎立的局面，其中魏国国力较强，在三国鼎立的局面中略占上风，蜀国和吴国则

注意加强对南方少数民族地区的治理。这段历史因为曲折的情节，群出的英雄人

物，一直是为民间所津津乐道，但是大家要注意的是，像《三国演义》这种书籍，

毕竟只是小说，虽然文化价值很高，但总有夸张和弯曲的情节，不能作为正史来

学习与研究。

二、三国鼎立到短暂统一

（给出“西晋时期示意图”）

三个国家经过长时间的混战，最终形势发生了变化。公元263年，魏国权臣

司马昭发兵灭了蜀国，公元266年,司马昭的孙子司马炎代魏称帝，国号晋，史

称西晋。公元280年,西晋又灭掉了吴国，完成了统一。

但这个统一只持续了很短的时间。

三、短暂统一到偏安一隅

·八王之乱

（给出“八王之乱”示意图）

自公元290年晋武帝司马炎死后，皇后贾南风干政弄权，宗室诸王为争夺中

央政权而互相残杀，引发了共历时十六年的“八王之乱”，其核心人物有汝南王

司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦等人，参与这场动乱的西晋皇族不止八个，但

八王为主要参与者。这场内乱是中国历史上最为严重的皇族内乱之一，当时社会

经济遭到严重的破坏，导致了公元316年，只统一了几十年的西晋被内迁的匈奴

贵族所灭。自此之后，中国又进入了一个较长的政权分立时期，起初是东晋十六

国的割据，后来又演变成南北朝的对峙。

·永嘉南渡

（给出材料）材料一：西晋灭亡时的年号为“永嘉”。匈奴人刘曜攻破洛阳

时，杀死贵族、官僚、庶民三万人，洛阳变成一片瓦砾。羯人石勒在东